《七年级数学当堂练习的有效性探究和实践》开题报告本微型课题《七年级数学当堂练习的有效性探究和实践》于2014年11月经靖边五中课题领导小组评审，准予立项，现开始实施研究。一、课题研究的理论价值和实践价值课题的理论价值：当堂练习是数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。在七年级数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。随着教学改革的不断深入，一面要努力减轻学生的课业负担，另一面要加强过程教学，增加学生对新知的探究时间，这样做将大大缩短课堂练习的时间，减少练习的量。因此在传统的“练习观”受到极大挑战的同时，有必要对当堂练习中存在的问题进行分析，对传统的“练习观”进行反思，确立效率意识，提倡有效练习。课题的实践价值：通过本课题的研究，希望能从教与学两个方面来探讨有效练习的途径，寻找根治重复低效的数学课堂练习的方法，让当堂练习贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高当堂练习的有效性。二、课题研究的目标和内容课题研究目标：通过数学当堂练习设计的有效性的研究，着眼于培养学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂，促进教师转变数学活动的角色，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。以“高效数学练习”为载体，以“提高课堂效益”为核心的目标，探寻一条有效的数学教学模式。研究的内容：当堂练习的设计：1、当堂练习设计的多样化；（丰富性、趣味性）2、当堂练习设计的兴趣化；（开放性、实践性）3、当堂练习设计的人性化。（层次性）结合七年级北师版数学教材的教学内容、设计课堂教学知识与学生实际情况相结合的层次性练习实例，进一步丰富并完善练习层次性方面的研究，使数学课堂练习层次性更加具备现实操作意义，同时进一步提高自己教学质效。三、课题研究的过程设计、技术线路和实施步骤总体实施步骤：针对不同类型的数学课大家写出自己的练习设计及实施方法，利用教研活动时间一起交流、讨论，并写出自己的反思。最终总结出复习课、新授课、练习课、讲评课的练习如何设计，新授课中概念性教学、计算教学的课堂练习如何设计，以及组织形式和方法。技术线路：主要依据理论联系实际的原则，遵循实践——认识——再实践的规律，采取的研究方法：行动研究法、文献查阅法、调查法等。分阶段实施步骤：本课题研究为一年，分三个阶段进行。第一阶段：研究准备阶段（2014年9月——10月）：建立课题组，学习有关理论，构思方案。第二阶段：组织与实施阶段（2014年11月—2014年12月）：课题研究教师在备课、听课、议课、课后反思四个方面来研究有效的当堂练习，备课中着重体现如何设计有效的当堂练习，用哪些有效练习题，起到什么效果？听课时着重听教师是如何让学生进行有效练习的；议课也围绕此课题讨论有效练习在课堂教学中的运用是否合适，所产生的效果如何来进行评议，并针对“如何设计有效练习？”这一问题进行研讨，确实把这一课题落实到实处。课后反思体现出在课堂教学中通过有效练习使学生掌握了什么知识，起到什么作用，收到哪些效果？并进行反思。第三阶段：整理总结阶段（2014年12月——2015年1月）：1、撰写有关“有效练习”的小论文。2、整理、汇总课题实施材料，整理出一套课堂中有效练习的方法；撰写结题报告。四、课题研究的预计成果：（一）通过有效当堂练习的研究：1、充分调动学生学习的积极性，激发学生学习热情和积极的思维活动。2、改变学生过去被动的、接受式的学习方式，使学生成为知识、方法的探索者和发现者。3、通过实验，探索适用于数学课堂上进行有效练习的一般模式，优化数学课堂练习的结构，培养学生的思维能力，促进学习成绩的提高。最终研究成果：成果论文、研究报告
