听张红娜老师“厚重课堂”反思漯河市临颍县实验小学巩亚端通过这次河师大国培学习，我受益很大，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想成为一名优秀的教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。许昌市教研室张红娜老师的让我们“厚重课堂”的课例研究所给学员们带来的思想振动很大，使我明白了在每一节新课准备之前，作为一位数学老师要必须思考两个方面：一是关于教材，二是关于学生。就拿《平行四边形面积》为例来说吧：常规的教学模式有两种：一种是教师按照教科书上的编排思路，强化硬套的灌输给学生，另一种就是先让学生进行预习，在学生大致领略了新课的知识点后，教师就水到渠成的对学生进行填塞式的教学了，这两种常规的教学模式扼杀了学生们的独立解决问题的能力，长此下去学生的自主探究，自主解决问题的能力根本得不到发展，才能也得不到挖掘和提高，而张老师却没有课前暗示，却从学生感兴趣的电脑有什么好处入手引入，进而让学生想象人脑功能，鼓励学生们想办法像电脑一样在人脑中去解决这个问题，所以在1她一步步地引导下，有的学生想起了用方格纸把平行四边形放在上面去数方格，当不够一格或不满半格，或大于半格数不下去时，教师又加以指导，完成了教学目标。从中有的孩子还想到了沿高剪下，再去拼成长方形的方法，教师又及时地讲解割补法，从中让学生感知形状变化，面积不变。然后让学生去观察长方形的长相当于平行四边形的底，长方形的宽相当于平行四边行的高，进而由长方形的面积=长×宽，从而得出平行四边形的面积=底×高的道理。让学生把新知识转化为已学过的旧知识长方形的面积，有了转化思想对学生以后学习三角形面积，梯形面积公式也奠定了基础，一个“转换”方法一下子解决了将来好多图形的面积，使学生更加对今后的新知识的学习予以期待，使枯燥无味的数学课堂也充满了无限的生机，既调动了学生的积极性，也为今后的学生求知欲望奠定了很好的基础。张红娜教师不愧为名师，从她的教学方法上我悟出了很多，也升起了教学的信心和勇气，我要向她学习，在平凡的数学教学岗位上努力进取。培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。今后我会学以致用，我会把这次在国培班学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用到教育教学过程中去。2
