教师专业化视野下的高校课堂南战军2011年11月23日•一、关于教师和教师专业化•教育大计，教师为本。有好的教师就有好的教育。提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。•其实，就“教师”而言，“专业化”是对教师本质的强调，是教师内涵的回归。•教师是指专门受过教育和训练的，在学校中对学生进行思想道德教育，传递并引导学生学习人类科学文化知识和技能，发展学生体质，培养学生高尚的审美情趣，把学生培养成社会需要的人才的专业人员。•先生•园丁•蜡烛、春蚕、人梯、孺子牛•教员•教书匠•人类灵魂的工程师•教师•专业化是指一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符合专业标准，成为专门职业并获得专业地位的过程。•教师专业化就是指一个已经从事教育教学工作的群体在一定时期内，经过学习、培训、实践，符合教师内涵要求，掌握科学教育方法，形成教育理想、教学风格，能够最大程度促进学生健康发展的过程。•教师专业化内涵：•一种情怀：对教育爱的情怀•两种意识：责任意识、创新意识•三种素养：学科素养、教育素养、管理素养•四种能力：高效课堂创建能力、教科研能力、沟通交往能力、学习思考能力•时代呼唤教育家办学•温家宝总理：教育应当由懂教育的人办，要倡导教育家办学，要培养一大批有志于献身教育的教育家。•无教育经历的“外行办学”；•不尊重与不按教育规律办事的“活动家办学”、“企业家办学”；•缺乏教育理想的“匠人办学”。•教师专业化是一个相当漫长的过程。•高效课堂是教师专业化成长的必闯之关，是教师专业化成长的必然追求。•二、关于高效课堂•1、“有效”还是“高效”？•人数总分均分均分比较月考4988518.06随堂抽测4987417.84-0.22•二、关于高效课堂•1、“有效”还是“高效”？•2、高效课堂的教学观•新课程改革提倡课程走向民主和开放，强调教师的参与和学生的体验，强调个性化理解和选择性吸收，教师和学生不是外在于课程的，而是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体。这样的教学就不只是课程传递和执行的过程，而更是课程创生与开发的过程。这就是新课程所倡导的教学观。•二、关于高效课堂•1、“有效”还是“高效”？•2、高效课堂的教学观•3、高效课堂的模式例举•模式一：山东杜郎口中学“10+35模式”•三个特点：立体式、大容量、快节奏•三大模块：预习、展示、反馈•六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评•模式二：江苏洋思中学“先学后教，当堂训练”模式•先学三步骤：激学、导学、自学•后教三步骤：组教、班教、导教•当堂训练三步骤：自练、组练、导练•三种类型：单一型、跨越型、反复型•三个特点：真实、紧张、有序•模式三：山东兖州一中“三步六段35+10循环课堂教学模式”•一课分两截：前35分钟展示+后10分钟预习•三步为一课：教师导学、预习合作、展示交流•一课分六段:重申目标、学情调查、问题汇总、精讲点拨、课堂检测、小结作业•导学案•三、关于教师专业化成长与高效课堂构建•1、高效课堂是以人为本的课堂•第一，高效课堂是解放学生的课堂；•第二，高效课堂是关注差异的课堂；•第三，高效课堂是关注体验的课堂；•第四，高效课堂是关注成长的课堂；•第五，高效课堂是减负的课堂。•2、高效课堂是创新的课堂•怀疑精神、批判精神是课堂创新的驱动力。•学校要做到三点：树立课堂创新的理念，形成以培养创新人才为核心的课堂文化，培养具有创新意识的师资队伍。•学生要明确两个定位，明晰两个认识。•3、高效课堂是有与之相适应的课堂文化的课堂•什么是文化？•什么是课堂文化？•课堂文化就是变成了习惯的课堂理念追求和教学方式。•高效课堂文化如何创建？•一是明确学校和教师的共同作用和与学校文化的关系；•二是形成理念系统；•核心理念：以生为本•其它理念:•课堂是师生共同的精神家园,是教与学的有机统一;•教是为了学,教是为了不教;•解放学生首先从相信学生开始;•解放学生首先从相信学生开始...
