分数乘法例8连续求一个数的几分之几是多少•教学目标：•⒈知识与技能目标：掌握连续求一个数的几份之几是多少解决问题的方法。⒉过程与方法目标：在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能力；提高学生的应用意识，培养学生的自主探究能力。⒊情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主发展。本课的教学重点难点：掌握连续求一个数的几份之几是多少解决问题的方法。•教具准备：课件1.从题目中你知道了什么？整个大棚的面积是。萝卜地的面积占整个大棚面积的。红萝卜地的面积占萝卜地面积的。要求的是的面积。41一、引入情境，探究新知一、引入情境，探究新知（一）阅读与理解问题：教学例8红萝卜地有多少平方米？一、引入情境，探究新知一、引入情境，探究新知（一）阅读与理解2.怎样理解“其中的一半种各种萝卜”？（把这块地平均分成2份，其中1份种各种萝卜）教学例8红萝卜地有多少平方米？3.怎样理解“红萝卜地的面积占整块萝卜地的”？（把种各种萝卜的面积平均分成4份，红萝卜占其中的1份。）41一、引入情境，探究新知一、引入情境，探究新知（二）分析与解答4.你能用示意图表示出题目的意思吗？5.请你解答这道题。研讨问题：请你结合图说说你是怎样想的。（先求出萝卜地的面积，再求出红萝卜地的面积。）研讨问题：请你结合图说说你是怎样想的。（先求出红萝卜地占大棚面积的几分之几，再求出红萝卜地的面积。）两种方法虽然不同，可以用一个综合算式表示：480××21预设1：21480×＝240（平方米）41240×＝60（平方米）预设2：×4121＝8181480×＝60（平方米）41一、引入情境，探究新知一、引入情境，探究新知（三）回顾与反思刚才用两种方法求出了红萝卜的面积，那么对不对呢？都可以怎样检查？研讨问题：请你结合图说说你检验的思路。（红萝卜的面积乘4表示萝卜地的面积，再乘2就是大棚的面积）研讨问题：请你结合图说说你检验的思路。（把大棚面积平均分成8份，红萝卜地1份，用1份的面积乘8就是大棚的面积。）预设1：60×4×2＝480（）m2预设2：60×（4×2）＝480（）m2二、二、巩固练习，提升认识巩固练习，提升认识预设1：预设2：“1”想成为科学家的人数是想当老师人数的4331想成为老师多少名同学想成为科学家？36人36××＝9（人）31434136×（×）＝36×3143＝9（人）三、小结全课•你在这一节课中学到什么？跟大家交流一下!课后反思•本节课的教学，我联系生活实际，让学生理解，首先谁是谁的几份之几，然后又是谁的几份之几，用乘法计算。大部分同学都能够掌握着技能。整节课的效果还是不错的。
