感悟新课标，享受新目标Xi’anGaoxinNo.1HighSchoolWangJieying《全日制义务教育英语课程标准》基本理念1.面向全体学生，注重素质教育2.整体设计目标，体现灵活开放3.突出学生主体，注重个体差异4.采用任务型途径，倡导体验参与5.注重过程评价，促进学生发展6.开发课程资源，拓展学用渠道一、课程理念是课程的灵魂（一）新课程与旧课程的本质区别是理念的不同旧课程观认为课程是知识，因而教师是知识的传授者，教师是中心，学生是知识的接受者。而新课程观认为课程不仅是知识，同时也是经验，是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程。课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。学生获取知识的过程是自我建构的过程；旧课程观认为课程就是教材，教材又是知识的载体，因而教材是中心，而新课程观认为课程是教材、教师、学生、环境四因素的整合。教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，形成“学习共同体”。每个学生都带着自己的经验背景，带着自己独特的感受，来到课堂进行交流。这本身就是课程建设。学生从同学身上、教师身上学到的东西远比从教材中学到的多；旧课程观认为课程与教学是相互分离的，教师只有教材意识，只知道教材、教参、教学大纲、教学计划，而新课程观则认为课程与教学是整合的。课程是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。（二）新课程发展的核心理念：为了每一位学生的发展1.新课程的价值取向是人的发展多种价值的融合，特别是人的发展、经济发展、社会发展的融合，将是课程发展的基本趋势之一。2.“为了每一位学生的发展”内涵课程要着眼于学生的发展。面向每一位学生。关注学生全面、和谐的发展。（三）发展的终极追求：走向全人教育1.全人教育是新课程改革的基本价值取向一是注重课程目标的完整性，强调学生的全面发展；二是重视基础知识的学习，提高学生的基本素质；三是注重发展学生的个性；四是着眼于未来，注重能力培养；五是强调培养学生良好的道德品质；六是强调国际意识的培训。（1）把德育目标与时代要求联系起来。（2）突出创新精神、实践能力、科学和人文素养、环境意识教育。（3）把基础知识与技能的学习和掌握与终身学习联系起来。（4）既强调健康体魄、健康心理，又强调健康生活方式。2.倡导全面、和谐发展的教育要让课程走向生活，课程要面向儿童的生活世界和社会实践；教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满创新活力；要把教学过程作为师生交往、共同发展的互动过程，实现教师角色的转换，实现课程与教学的整合；要明确评价的本质功能在于促进师生的发展，体现评价的人文关怀。二．《新目标英语》教材分析该套教材共5册，系列配套。每册都配有学生用书(Students’Book)，教师用书(Teachers’Book),练习册(WorkBook)评价手册(TestandGamesPackage)，教学挂图(WallCharts),听力录音带(AudioCassette)。初一学习第一和第二册，初二学习第三和第四册，初三学习第五册。GoForIt在体系上以话题为主线，辅以语法：改变了以前以语法作为教材编排体系的主线的状况。GoForIt的每个单元都列出了明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为SectionA、SectionB和Selfcheck三个部分。SectionA总是开始于一幅很大的图片，图片上方明确写出本单元的话题，图片中呈现谈论话题所需要的主要的语言项目，图片左边配上了关键词汇，而所有关键词汇所表示的物体在图片中都有体现，词汇和语言都是在图片中人物头上的语言泡里,使学生能够在看到的时候，就能领会其含义，使学生一目了然,不需解释和翻译,就学会语法点的使用。紧接着的是循序渐进的练习活动，学生们或独立、或结对、或分小组完成各项活动，而这些活动都以一种容易理解的方式，让学生不断地练习他们所要掌握的语言。在SectionA中，也为学生提供了包括本单元语法要点的表格，使学生非常直观的知道本单元的重点及其使用方法。SectionA的最后一页上通常提供了一个能让全班同学参与的活动，使学生能使用目标语言协力完成一个任务。...
