小学英语中文化意识培养VIP免费

小学英语中文化意识培养[摘要]本文在新课程标准的基础上，结合自己的教学实践，从两方面探讨了在小学英语中如何对学生进行文化意识的培养，提高他们的英语表达能力。【关键词】语言文化意识众所周知，语言是一定社会文化的组成部分，又是其重要载体，因此，只有熟悉有关的社会文化背景，才能充分全面地理解掌握反映这种文化的语言。文化它包括一个国家的历史地理、风土人情、文学艺术、行为规范、价值观念等。对于“文化意识”在《英语新课程标准中》，则作了较为详细的描述，而且还把“文化意识”进行目标分级，使得各个年级层次的学生掌握不同的文化背景知识。如：知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；知道主要英语国家的首都和国旗；了解英语国家中最重要的节假日等。《英语新课程标准》中把文化意识的培养作为语言学习的重要目标之一。这些足以说明英语表达能力的提高不能缺少文化意识的元素。文化与语言密不可分，所以我们在教学英语语言的同时，觉不能忽略对文化意识的渗透，我们应该加强对学生语言学习过程中的文化意识培养，让学生从小感受中西方文化的差异，为今后的英语交流打下坚定地基础。为了完成《英语新课程标准》中对学生的文化意识分级目标，我结合自己学生的实际情况，结合书本内容，在自己的课堂教学实践中不断地努力钻研与探究，加强了对学生在语言学习过程中的文化意识的培养，提高了他们的语言表达能力。对学生的文化意识培养，我主要从以下两方面抓起：一、在课上结合英语教材内容，进行文化意识培养英语的每册教材中，都安排了一定的文化背景知识。我便抓住教材内容对学生们进行文化意识的培养。这里我把文化意识培养分为高年级和低年级两个阶段来进行。1、高年级阶段高年级阶段主要通过开展多种形式的课堂活动进行文化意识培养。新课程强调，教学是教与学的交往、互动。创设基于师生交往的互动互惠的教学关系，是本次教学改革的一项重要内容。我根据这种新的教学理念，将我的课堂变成了一个师生广泛交流的平台。通过开展多种形式的课堂活动，让学生从中获取语言知识，同时更获得情感体验和潜意识的对西方文化的接受，培养了他们的文化意识。例如在“PrimaryEnglish7Unit2OurFavoriteFood”这一课中，为了让学生学会“hamburger，hotdog，salad，sandwich，Frenchfries”等单词，为了让学生了解中方饮食文化的不同，我不是让学生看着书上的图片一遍遍的跟读，而主要采取活动交流形式。课前，我就预先向学生们布置了一些任务：1、让他们准备一些食物（包括书上的西方食物和我们平常吃的食物）2、简单了解西方食物的有关知识。当第二天上课时，看到每个学生手里都拿着自己喜欢的食物，我将这些食物进行分类对比，和学生们展开探讨活动。学生们因为对这些食物也有所了解了，所以当我边教这些单词，边向他们讲解中西方饮食文化的差异时，学生们也特别感兴趣。这样一节课下来，学生们不仅学会了单词，更多的我想应该是对他们文化意识的培养吧！2、低年级阶段针对低年级学生的特点，我对这种文化意识的培养不是深入渗透，而是浅浅的灌输。在教材中对这种文化意识的培养我主要采取游戏的形式展开。因为游戏室孩子们喜爱的活动。将游戏带入课堂，创设有兴趣的任务，从而激发学生参与的欲望，产生积极的情感体验，然后在这种情感氛围中，教师再把语言教学和文化意识培养结合起来。比如在教材“SuperkidsStudents’Book1”中，在向一年级小朋友介绍ChristmasDay这一西方重要节日时，我就和学生们在游戏中展开教学的。我模拟了圣诞节的情景，跟学生过一个特殊的圣诞节。我扮成圣诞老人(santclaus),同时还准备了许多自制的gifts,Christmascards.还有一棵小的圣诞树（Christmastree）.当我把这些东西摆在学生们的眼前时，学生们情绪高昂。我在这种气氛中，向他们介绍ChristmasDay,边学边分发小礼物给他们，和学生们还一起唱MerryChristmas.在这节课上，我认为学生切实体会到了圣诞节的存在，这样潜移默化中接受了西方的这一重要节日，培养了他们的文化意识。二在课外结合学生兴趣，进行文化意识培养我们的教育培养对象是正...