幼儿园教学资源教学资源是一种为教师的教和幼儿的学提供的各个方面、各种形态的可供教师和幼儿使用的素材。它区别于传统意义上的活动材料。它的特征是：指导性、资源性、多样性、系列性、结构性、大容量、全方位。一、以主题方案为载体开发八大资源（文字资源、人力资源、图片资源、材料资源、工具资源、媒体资源、市场信息）二、幼儿科技工作坊的创建（幼儿玩中学、做中学、想中学、试中学、用中学的阵地，是展示、运用、研究教学资源的阵地）三、教学资源的作用幼儿园教学资源是一种为教师的教和幼儿的学提供的各个方面、各种形态的幼儿科技含量并有利于培养科技素质的、可供教师和幼儿使用的素材。它区别于传统意义上的活动材料。它的特征是：指导性、资源性、多样性、系列性、结构性、大容量、全方位。一、以主题方案为载体开发八大资源在研究中，我们以一个主题方案为依托，以活页夹的形式为主件，随方案开发有八个方面的学习资源。例如我们开发的学习资源“帽子”主题活动：（1）文字资源文字资源指支撑专题活动的参考资料和背景材料，又称开展专题活动所需要的知识和资料。在“帽子”主题活动中，我们提供了三个层次的方案，一是示范性方案（认识帽子、丰富多彩的帽子、小小设计师、帽子展览会），不仅提供方案的思路，而且包括具体的问题情景、操作过程、教师在活动中对幼儿的现场观察记录，教师对活动的利弊得失的教学反思、幼儿学习方法的指导和活动延伸的方向等。二是指导性方案（帽子的起源、参观帽厂、形象展示会（一）我多美动手做、形象展示会（二）我多美我能干、帽子信息参考资料），只给出活动方案的思路，但不涉及具体的活动设计，由教师自己根据实际需要设计活动方案，为发挥教师的创造性劳动提供空间。三是拓展性方案（收集帽子、外出活动、家长园地），只给出线索，不提供活动思路和活动方案，该教师和幼儿留有更大的创造空间，并使整个方案系列形成一个结构的、开发的、互动的模式。（2）人力资源人力资源指可以为课题研究、设计和实施提供各种专题资源的专家、行家和社会人士，以及系统、机构、单位等。我们在“帽子”主题活动运用的人力资源有帽子设计师、帽厂的工作人员、销售帽子的人员、幼儿家长等。（3）图片资源图片资源是指各种图片式资源，我们提供的有幼儿自制帽子的照片、各-1-个民族的帽子图片、各行各业的帽子图片、古今中外的帽子图片。（4）材料资源材料资源指各种成品、半成品、组合材料、废旧材料等。我们在“帽子”主题活动中给幼儿提供的材料资源有各种幼儿收集的帽子，帽子样式的裁剪纸板图、各种布料、报纸、广告纸、装饰纸、柳条、彩线、毛线等材料。（5）工具资源工具资源指现成的、经过改进的、自制的。我们提供了剪刀、针线、笔、尺、胶水、双面胶等。（6）结构化布局结构化布局指资源存放的布局、在存放现场拍摄的照片或记录。我们的“帽子”主题布局方案帽子展览区（幼儿收集的各种帽子实物）、电脑查询区（有帽子的图片配对帽子游戏、帽子的小常识等资料）、实物分类区（可以按季节分、也可以按功能分等）、制作帽子区（根据老师提供的各种材料和工具自己做帽子）、图片图书区、舞台自我展示区（戴着各种帽子像时装表演）。（7）媒体资源媒体资源指音频资料、视频资料、多媒体资料、动画资料、多媒体课件。我们拍摄了帽子的制作流程录像、制作了多媒体的帽子课件“丰富多彩的帽子”及帽子多媒体游戏、网络收集的关于帽子的资料、帽子主题的CD-ROM。（28）市场信息帽子的购买处信息、帽子的制作厂家地址、帽子厂家的查找方式。二、幼儿科技工作坊的创建科技工作坊应是一个兼具教育资源性质又具教育资源生成性质的阵地。也是幼儿玩中学、做中学、想中学、试中学、用中学的阵地，是展示、运用、研究教学资源的阵地。（1）我园的工作坊创意说明①围绕一个主题集体操作活动区。②机械和结构活动区，幼儿可在此敲敲打打、拼拼拆拆。③作品成列区及材料摆放区，设计活动板，上面两层放教师为本次活动收集的材料，下面（可抽拉）放幼儿为活动收集的，在活动中制作的以及活动后形成的材料，最下面两层放工具箱。④相对稳定的小操作区，...
