让语文课堂活起来VIP免费

让语文课堂活起来一让语文课堂“开放”1、确立良好的新型的师生关系。有道是亲其师而信其道，不妨试想一下，课堂上教师扳着一幅冷冰冰的面孔，摇头晃脑自鸣得意机械地重复着千古不变的咏叹调，师生之间没有心灵的沟通，情感的交流，教学过程中，就会少了理解、少了引导，多了批评、多了抱怨。实际上，新时期的师生关系是多种关系的集合体：学生犯错误时，老师应是严父，及时纠正，决不迁就；学生有困难时，老师应是慈母，耐心帮助，加以解决；学生有进步时，老师就是医生，及时“对症下药”，开出一副副鼓励与告诫的药方；学生高兴或痛苦时，老师应是他们的知心朋友，与他们分享喜悦或悲伤……总之，老师应该因人而异，因时而异不断变换自己的角色。在这几类关系中，最主要的是教师以朋友的身份出现在学生的面前，因为只有是朋友，师生之间才能平等，学生才能向老师袒露胸怀，向老师讲述自己的喜怒哀乐。这样才能营造生动活泼的学习气氛，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者，探索者和发现者，让学生真正成为学习的主人。2、开放的教学思想。素质教育要求“不求人人升学，但愿个个成才”，因此，老师应彻底摒弃“一心装着升学率，两眼盯着好学生”的做法，树立“为了一切孩子”的观念，让每一个学生都有所提高，于是老师就要“三管齐下”：一要培优，二要补差，三要抓特长。只有这样做了，才是对素质教育的全面理解。所以更新教学观念是接纳学生的一个重要因素。语文教学要讲究一个“活”字。要让学生提起兴趣，要让学生真正有所得，就要突出语文课“活”的特点与灵性。要想激活语文课堂，这就要求教师在教学设计中根据教学需要设计切实可行教学目标，让学生兴趣盎然，有的放矢。比如课堂教学目标应该如何制定呢？“教学目标我制定，学生跟着教师走”，我总感觉这是在差强人意。我想何不来个反弹琵琶？——目标让学生自己来定。让学生唱主角，学生的心灵放飞了，学生的个性张扬了，学生就会乐此不疲，全身心投入到语文教学活动中来。２、开放的教学内容。教师、学生、教材是课堂教学最基本的要素。以前，我们习惯于因循“教师带着教材走进学生”。而现代的教育观则普遍认为教学应该是“教师带着学生走进教材”，当我们带着教材、带着问题走向了学生；学生也带着问题走向了老师。在“开放•双主•互动“的教学环境中边学、边思、边悟教学就是教学生会学，让学生积极主动地探索知识，主动地参与教学过程，让学生在接受显性知识的同时学到隐性的智慧。3、开放的教学方法。开放的教学法具有开放性和灵活性。它可以将情境教学、目标教学、探究教学、合作研讨教学、互动教学等多种教学方法和创新教育思想优化组合起来，做到一法为主，多法并用。通过课堂教学的开放，使学习成为学生的一种强烈的内心需求，一种持久的参与意识，最后形成学生自主学习的强大内驱力。在教学实施过程中我总是不遗余力努力创设一种“活”的学习环境，给学生提供一个主动参与的学习空间，在民主和谐的状态下，让学生思想感情的潮水尽情的奔涌。通过开放式教学，可以增强学生的主体意识，让学生真正成为学习的主人；增强了学生的群体意识，使学生学会了合作与交流；增强了学生终身学习的意识，提高了自学的能力；增强学生的创新意识，培养了学生的创造力；增强学生的竞争意识，提高了学生的实践应用能力。二、让语文课堂“双主”“以教师为主导，学生为主体”这在许多人看来似乎是老掉牙的话题，其实这种教学思想目前仍是教育教学改革的灵魂。具有很强的生命力。１、以学生为主体。叶圣陶先生曾经指出：教的目的是为了毋须教而教，“教”的目的是“学”。是为了“学”而“教”，而不是为了“教”而“学”。因此，我们必须从根本上改变学生教学过程中消极被动的地位，让学生成为学习的主体、认识的主体和发展的主体。由此看来，教学过程是动态的、开放的、多彩的，对于任何一项教学内容。作为教师必须运筹帷幄，成竹在胸；在具体的运作过程中，必须随机应变，教育的智慧与魅力便融化在教育机智之中。学生的头脑不是一个容器，也不是一台只知贮存的电脑，而是一...