教学体检一小学YIXIAO《小熊住山洞》第二课时教学设计方案学校安塞县第一小学学科语文班级一（5）人数88人课题20小熊住山洞教时1执教拓静云日期2015.1.6教学目标：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。根据教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、识字、写字。第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。制定依据：1、内容分析：《小熊住山洞》是人教版一年级上册的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。2、学情分析：由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但学生已接触过无拼音标注的课文，有了一定的识字基础，且文中部分内容结构相似，用字重复出现，课文对学生来说难度不大。可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。并采用图文对照的方法学习课文，通过看、读、想感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境欣赏美1、小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（课件展示森林的美丽画面。）2、今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！3、谈山洞。小熊的家怎么样？1、欣赏森林美景。2、生说：小熊家住在山洞里，并一起读课题。3、感受山洞的阴暗、潮湿及住山洞的难受。欣赏森林美景，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美。通过课件中的图画、音乐，教师有感染力的画外音，把学生带入情境，拉近了学生与文本之间的距离。了解山洞的特点，体会小熊对木头房子的向往，为后面的学习做铺垫。1、学习第一、二自然段。1、学习第一、二自然段。意在体会小熊一家想住教学体检一小学YIXIAO品读课文感悟美①看图：（课件展示插图一）说说你知道了什么？②朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。（采用自读---指名读---生评价---齐读的方式进行）2、学习第七自然段。同学们，小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太容易了，那小熊一家的愿望实现了吗？（没有）你是从哪里知道的？（第七自然段）你能读好第七自然段吗？⑴指导读出小熊坚定的决心，“一年又一年”读得慢一些，“一直”读得重一些。⑵读了这句话，你有什么疑问？（为什么小熊一家一直住在山洞里？）（1）看图想象：熊爸爸对小熊说了什么？（2）有感情的朗读第一、二自然段，读出熊爸爸的渴望2、学习第七自然段。（1）学生练读第七自然段。（2）从“一年又一年”和“一直”这两个词语中读懂了什么？（学生勾画、自读并思考。）（3）此时此刻，你有什么问题想问问小熊？木头房子的愿望。尊重学生，把课堂还给学生，让学生把自己的所思所想充分表达出来，各抒己见，从而深刻地体会到小熊一家对木头房子的向往。教师没有按文本进行教学，而是对文本进行再创造，让学生质疑，抓住了学生的兴趣，从而促使学生主动去探索，去研读，去发现。这里的“读”与品词品句、增强语感紧密地结合起来。让学生尝试自读，边读边体会“一年又一年”和“一直”这两个词语，尊重了学生原有的知识和经验，挖掘学生的潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。课堂是学生的，就该让他们把想的、知道的说出来。创设情境，可使学生自然的抒发。“你有什么问题想问问小熊？”人与动物的沟通与对话，是情感的交流，是人性的体验。复习生字认读词语热情好客的小熊一家，知道我们要去他家做客，准备了很多苹果招待我们，我们可得叫出这些苹果的名字哦！（出示词语，认读词语）大家吃了苹果，再到森林里去看看吧！做“摘苹果”游戏，认读本课词...
