中小学生的声音训练策略VIP免费

中小学生的声音训练策略一、小学生的歌唱发声训练策略小学生的生理和心理都处于儿童期，生理上，声带未发育完全需要科学的训练给予保护；心理上，注意力容易分散应该结合形象、生动的事物进行引导。因此小学生的歌唱发声训练应与一般歌唱发声训练区别开来，需要形成一套适合小学阶段的训练策略。（一）从模仿入手引导学生练声策略小学生年龄小，特别是低年级阶段，还没有严格的音高概念，也没有男女声部，都在同一个声部。他们有好动的天性，注意力不容易集中。他们更容易接受直观的和形象的事物。因此，我们就可以从做一些小游戏，僻如柯达依编曲的匈牙利民歌《咕咕大谣》中歌词后面是这样的：小猪说道，“鄂鄂鄂”；羔羊说道，“咩咩咩”；小鸡说道，“叽叽叽”；母鸡说道，“咕咕大”。学这些动物的叫声，引导学生的兴趣，或几个人一起叫，或分开对着叫，让他们模仿，在快乐中学会发声技巧。单纯的练声曲，对小学生来说可能会显得枯燥无味。（二）发声练习时间上的策略小学生的身体和大脑都处于快速的发育时期，有好动的天性，注意力集中的时间较短，我们在进行发声训练时就要用多种形式来训练。单纯的练声曲少一点时间控制在5分钟左右，然后可以找一个简单的好听的大家都熟悉的旋律，如《我的田野》中的一句加哼鸣练声，这样学生就更容易接受，而不产生疲劳感和厌恶情绪。小学生的声带还没有发育完全，所以练声的时间不宜过长，一般10分钟左右。（三）朗诵练声策略大声朗诵也是发声练习的一种形式。朗诵的内容可以是歌词，也可以是名言警句，在不同的音调上朗诵，可以训练学生怎样获得头声；用不同的速度朗诵，可以训练学生的气息；用不同的情绪朗诵，可以训练学生的发声音色。朗诵作为一种声音训练的手段适用于各个年龄阶段的学生，很好的运用这个手段会起到良好的效果二、中学生的歌唱发声训练策略变声期是童声末期向成人嗓音过渡的正常生理变化过程，中学阶段绝大多数学生都处于变声期。这一阶段的歌唱教学既应该对学生的嗓音进行保护，又应该进行必要的训练，根据学生嗓音的实际状况，探索保护和练习相结合的训练策略可以帮助学生顺利渡过变声期。（一）变声期间声音训练策略中学生正值青春发育年龄，大多数处于嗓音的生理变声期。男女生开始按声部发育成长，女生的变化不是很明显，男生的声带变厚，声音低沉，变成比女生低一个八度的声音。这一阶段的学生，在练声时不宜大喊大叫。为了提高他们练声的兴趣，可取歌曲里的旋律加哼鸣进行发声练习。也可分组与个别相结合的练习主要是轻声哼唱。轻声哼唱很容易放松获得头声，严重变声期的学生还可以采取默唱的形式，用心跟着别的学生唱。变声期的孩子不宜过多的唱高音，也不宜持久的歌唱。如果练高音，而他们又唱不上去，或者是唱破了，这样很容易让他们对唱歌失去信心和兴趣。训练时可以让变声期明显的学生多唱低声部，还可以在唱歌时编一些与唱歌训练有关的动作，让他们跟着动作练声，这样会起到很好的效果。（二）换声区训练策略中学生经过变声期后，声音趋于稳定，从声乐学习的规律来看，大多数的学习者都存在一个换声区的问题，就是低音和高音脱节的问题，低音上行到高音、高音下行到低音过渡时的不自然，要想过渡自然就是要多用混声，也就是真假声结合。在训练时，教师应该先了解学生的换声区在哪几个音，每个学生的换声区会因为声带的结构不同有一些差异，男声女声也会有所不同，只有先了解了学生的情况才会有针对性的训练。一般而言，对换声区的训练主要采取提前掩盖的办法，就是在快到换声区时声音稍靠后一点，多用头声带动真声，进行真假声结合，把换声区间扩大，达到真假声结合形成混声，这样声音才会统一。（三）音色上的倾向性策略不同的人在声音上的音色是不同的，有的明亮，有的柔美，还有的清脆等。在声音的训练过程中，作为教师应该根据学生的不同的音色特点选择不同的练习方法，还可以用不同的唱法来训练，更好的体现音色特点。音色明亮的学生可以用民族唱法训练，音色清脆的学生可以采取通俗唱法训练，音色柔美的学生可用美声唱法训练，这样有针对性的训练会更加充分的体现学生的音色，还可以塑造声音的色...