对教育名词的理解一、教育教育就是培养人的习惯。教育是慢的艺术。教育是把动物人、自然人变化为社会人。二、教学教师的教、学生的学。教是为了不教。教学就是讲故事。教学是以课程内容为中介的师生双方教与学的共同活动。教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者、促进者。教师的作用在于引导、帮助、促进、点拨学生更有效地学习。教师相当于“放羊娃”，把一群羊赶到山坡上，让羊自己吃草。教学活动：以教为主要的的模式；以学为主要的的模式；教学并重的模式。有效课堂：导学案的编写、使用。课前、课中、课后。选择适当的教学方法，三分在选，七分在用。教学有法，法无定法，法贵在活，教学是一门艺术，过细没有好处，过难也不对。诱发求知欲望，指引学习门径。活跃思维气氛，提示钻研线索。三、做题一看，二想，三做，四悟。选题：精、典、新、思。讲题：源、发、引、通。练习：巩固、熟练、整合、探究。测试：诊断、补偿、模拟、升华。四、世界上有四种老师第一种是讲课能深入浅出，很深奥的道理他能讲的浅显易懂，很受学生欢迎，这是最好的老师；第二种是深入深出的，这样的老师很有学问，但缺乏好的教学方法，不能把深奥的学问讲得浅显易懂，学生学起来费劲，这也算好老师；第三种是浅入浅出，这样的老师本身学问不深，但却实事求是，把自己懂的东西讲出来，这也能基本保证质量，也不乏是个好老师；最槽糕的是第四种老师，浅入深出，本身并无多大学问，却装腔作势，把本来很浅显的道理讲的玄而又玄，让人听不懂。将老师这样分类会让每个老师告戒自己，切不可做第四种老师，而要努力做第一种老师。教师像书画家一样，化熟悉为新奇；像现象学家一样，在黑暗中书写，看到白天看不见的；像后结构主义者一样，在熟悉与陌生间游移，看见新的希望和可能性。
