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教学论文我的英语教学心得体会苏埠镇高行小学晁京京二零一三年五月我的英语教学心得体会回顾自己这一年的教学之路，心中充满了无限的感慨与无奈。刚刚走上工作岗位的自己真的存在经验缺乏，能力欠缺等问题，因此在教学这条路上我还有很长一段距离要走。下面我就自己在英语教学中遇到的问题谈谈自己浅显的认识。在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。然而在实际的操作过程中，我把激发兴趣单纯的理解为游戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。时间一久，不难发现：很多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐的不复存在。在课堂教学中经常是：课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，甚是热闹，直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；课后学生懵懵懂懂，一知半解。究其原因不难发现，这样的课堂安排不合理，学习没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学畸形。面对如此教学危机，不能不引发深深的反思。我认为，小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩。因为培养兴趣主要是为了学习英语，游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段。因此，在激发学生对学科兴趣的过程，不能只停留在课堂表面“活”“乐”“玩”中。我们要注重学科本身，挖掘学生学习的内驱力。为此，我认为游戏只是一种作为帮助学生学好英语的教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐，培养正确的游戏方式，在教学中我们要做到如下几点：一、注重“以人为本”，面向全体，分层教学过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。因此，在游戏教学过程中，不可回避的是如何对待优中差生。教师在设计游戏时要面向全体学生，难度适中，让大家都参与。要根据个人素质，性格特点，记忆力，反映速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。二、组织得法，严谨有序，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式或者用单纯的游戏活动来组织教学显然是不科学的。就某种意义上讲，学英语很需要兴趣。那么如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。如果选用游戏教学的话，究竟该如何把握这个度？那就必须做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱玩，有些学生做起游戏容易忘乎所以。因此，在开始游戏之前讲清规则，纪律要求等，防患未然。还有，我认为游戏设计不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主。三、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。在课堂上如果能做到以上几点，避免游戏成为英语课堂的主角，采用多种教学形式相结合的方...