23、《愚公移山》导学案(生用)学习目标：积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义；整体把握文意，探究文章的内涵，理解课文深刻的寓意；把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果；学习愚公移山的精神，理解愚公形象的现实意义。学习流程：【板块一：激情引入】1、教师激情引入。2、资料助读。《愚公移山》选自《列子·汤问》，《列子》相传是战国时期郑国人列御寇（列子，名寇，又名御寇）著，战国前期道家代表人物之一。《列子》这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。本文是一则寓言。寓言是一种文学体裁。寓言，将一个非常深刻的道理，寄托在一个虚构的故事里，情节比较简单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。【板块二、独学疏通课文内容】1、美文赏读：教师指导诵读分两个层次：一读，读准字音；读对停顿；二读，读出气势和感情。学生自由诵读、范读、齐读和评读。2、自主翻译全文。翻译步骤指导：读一读文章想一想意思看一看注释议一议难点说一说理解评一评正误3、检查学生翻译效果，并强调重点词句：（1）通假字：寒暑易节，始一反焉（）甚矣，汝之不惠（）亡以应（）一厝朔东，一厝雍南（）无陇断焉（）（2）一词多义：且年且九十（）且焉置土石（）焉且焉置土石（）始一反焉（）而而山不加增（）何苦而不平（）河曲智叟笑而止之曰（）其其如土石何（）其妻献疑曰（）惧其不已（）（3、）重点句子赏析：a惩山北之塞，出入之迂也。b吾与汝毕力平险，指通豫南,达于汉阴，可乎？c以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？d甚矣，汝之不惠。e汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子？【板块三、互学深入探究】1、北山愚公移山的原因是什么？移山的目标是什么？2、移山过程是不是很平坦？愚公移山的困难有哪些？（方法提示：从险要角度上、年龄体力、工具和路途上看）3、分析人物对移山的不同的态度。（1）揣测当时两人的不同心理。（2）分角色朗读愚公妻和智叟说的几句话。4、愚公坚信山定能移走的理由是什么？5、太行、王屋二山最终是靠神的力量移走的，作者为何这样设计结尾？【板块四、群学探究主题】1、概括愚公移山精神。2、教师总结。【板块五、评学反馈】1、对比阅读：这三篇神话有什么共同点？表达了人民什么愿望？夸父逐日夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。精卫填海发鸠之山，其上多柘木。有鸟焉，其状如乌，文首、白喙、赤足，名曰精卫，其名自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游於东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙於东海。2、文意理解：（1）、愚公的妻子和智受对愚公移山都曾提出质疑，但问话的态度和语气有什么不同？（2）、结尾说上帝被愚公的“诚”感动了，这个“诚”指的是什么?(3)、说说本文中愚公精神的实质是什么？板书设计：痛感迂塞之苦愚公明知移山之利移山不愚深明可移之理人物表现态度众子孙愚公妻子遗男智叟
