10宇宙生命之谜教学设计及教学反思VIP专享VIP免费

10.宇宙生命之谜教学目标：1．认识“酶、碳、析、揭、磁、陨”等9个生字，会写“谜、摄、磁、御”等12个生字。会写“揭开、轨道、拍摄、枯萎、稀薄、抵御、沧海一粟”等10个词语。2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？3．培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。教学重难点：1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？2.难点是通过了解宇宙生命之谜，培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。教学准备：1．布置学生搜集人类是否有可能移居火星的资料。2．教师准备《宇宙》音频、微课《宇宙之谜》、其他星球是否存在生命的资料、生字卡片。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。（课件播放《宇宙》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，在茫茫宇宙中，除了地球之外，还有很多不可计数的星球，你来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？（学生自由回答）你们的观点是否正确呢？今天这节课我们学习一篇科学知识的说明文《宇宙生命之谜》，文中向我们介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这一课题的探索，让我们一起走进文本吧！生齐读课题：《宇宙生命之谜》，师板书课题。二、初读课文，扫清字词障碍1.提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。2.以开火车的形式读生字，指名读生字。重点指导：辐（fú）射轨（gǔi）道土壤（rǎng）陨（yǔn）石厌氧（yǎng）菌3.指导书写课后田字格中的字。着重分析指导“谜、嫦、揭、摄、御、倾”。并且在黑板上田字格中示范。“谜”是左右结构，注意“迷”，相互要结合紧凑。“嫦”是左右结构，右边书写时要瘦一点写。“揭”是左右结构，右边里面是“人”字，书写时要注意。“摄”是左右结构，书写时右边要紧凑。“御”是左右结构，注意中间下是“提”，书写时要正确。“倾”是左右结构，右边最后一笔是点，书写时要注意。4.趣味识字词『ｐｕxuewanｇ．com』（1）出示词语：揭开轨道拍摄枯萎稀薄抵御沧海一粟（2）指名读，正音。（3）开火车，练读。（4）做游戏巩固字词。a.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。三、再读课文，整体感知。1.指导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法朗读课文。温馨提示：请同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。如“整个银河系中/有几千亿颗恒星，类似太阳系/这样的天体系统/为数不少。”2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。同学们，全文围绕“地球之外有没有生命存在”展开说明，仔细阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几部分？请简要概括各部分的主要内容。学生交流分享：根据学生的交流分享，概括为：①第一部分（1自然段）：提出问题：从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。②第二部分（2-9自然段）：分析问题：宇宙有没有生命③第三部分（10自然段）：得出结论：至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。3.复述课文的主要内容。师：课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？生交流：师总结：先提出问题：地球之外有没有生命存在。然后分析问题：生命存在至少有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出结论，这仍是一个谜。第二课时一、复习旧课，导入新课。1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2．复习旧知：同学们，上节课我们学习了《宇宙生命之谜》，谁能复述这篇课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？生：回忆课文内容并复述。3.导入新课：通过上节课的学习，我们已经了解到地球之外如果有生命存在，至...