[中学联盟]福建省厦门市集美区灌口中学九年级语文下册《第5课-孔乙己》教案VIP免费

教学重点阅读和欣赏小说的基本途径和着力点教学难点阅读和欣赏小说的基本途径和着力点教学方法教学用具多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗诵带[来源:学*科*网Z*X*X*K]课时安排[来源:Zxxk.Com]3课时。教学内容设计与反思【教学步骤】第一课时一、引导阅读单元提示和预习提示，明确阅读和欣赏小说的基本途径和着力点；为什么鲁迅说《孔乙己》是他自己最喜欢的一篇短篇小说；初步了解《孔乙己》的基本内容、性质和特点，明确学习重点，以便带着问题学。二、简介写作背景：[来源:学科网]三、要求学生跳读，迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。成亨（hēng）酒店砚（yàn）附和（hè）羼（chān）蘸（zhàn）舀（yǎo）打折（shé）了绽（zhàn）出四、查词典解释：不屑（xiè）置辩——认为不值得申辩。颓唐（tuítǎng）——精神萎靡不振。分辩——辩白；努力加以解释说明。五、学生朗读全文，或听录音，获得整体印象。要求用一句话概括全文内容。六、快速阅读，思考讨论，根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。七、学生朗读第一节。〔提问〕：故事发生在什么地点和时间？〔提问〕：咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？（从衣服、地点、方式三方面启发答问）〔提问〕：“短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词语反映了什么？八、学生朗读第2、3节。〔提问〕：掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？〔提问〕：小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？学生思考讨论回答。小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？九、布置作业：根据“理解——分析”的要求熟悉课文。第二课时一、复习提问：复述咸亨酒店两种顾客的不同特点。[来源:Z§xx§k.Com]二、学生朗读第四节，结合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格。[来源:Zxxk.Com]〔提问〕：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，他究竟属于哪一类主顾？这说明了孔乙己的什么特点？（启发争论，教师归纳时用虚线把原板书“长衫”和“柜外、站喝”联结起来，补写“孔乙己”三字如上表。）三、学生朗读第5节〔提问〕：小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明了什么？唯有读书高”的封建思想已渗透骨髓。〔提问〕：孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂？他的绰号的由来说明了什么？四、学生朗读第6节〔提问〕：当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待？为什么别人问他“当真认识字么”，他“显示不屑置辩的神气”，而当旁人问他“怎的连半个秀才也捞不到”时，他“立刻显出颓唐不安模样”？第三课时一、导入新课，集体朗诵第9节〔提问〕：第九节的深刻含义是什么？在结构上有什么作用？二、学生朗读第10节〔提问〕：掌柜忽然说：“孔乙己长久没有来了”，这样写的作用是什么？三、结合“理解·分析二”回答四、学生朗读第11节〔提问〕：孔乙己最后一次出场和第一次出场有什么不同？请从肖像、声音、神态、动作几方面加以比较。（教师画比较表，每项由学生找出课文语句教师概括填写）。五、教师朗读12、13节〔提问〕：写“长久没有看到孔乙己”，用了四个“到”，说明什么？〔提问〕：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”这句话应该怎样理解？六、启发学生讨论，概括中心思想七、师生共同归纳欣赏本文精巧的布局明确要点：（一）描述鲁镇咸亨酒店，为典型人物活动提供了典型环境。（二）以插叙说明孔乙己的经历，使人物形象完整，情节紧凑。（三）以“我”——酒店小伙计的见闻为线索组接生活画面，使人物性格脉络清楚，故事情节的展开线索分明，结构安排严谨完整，增强了亲切感和真实感。（四）以笑贯穿全文，使孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活舞台，既是对孔乙己的性格的批判，也是对社会的冷酷、群众的麻木的批判，更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。八、布置作业回答“揣摩·运用四和五”及“积累·联想七”