小数加减法教学设计马溪中心小学教师：杨秀英教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学四年级下册第71、72页例1、教学目标：1、让学生在具体的情境中理解小数加、减法的意义；探究小数加减法的计算方法，正确计算小数的加减法，提高解决实际问题的能力。2、通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探索精神。3、通过解决有关小数生活实际问题，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。教学重点：探究并掌握小数加减法的计算方法难点：对小数部分位数不同的小数的加减法的计算教具准备：课件教学过程一、复习导入妈妈把一根绳子截成两段，一段长83厘米，另一段长59厘米，这根绳子原来有多长？两段绳子相差多少厘米？学生独立完成。抽学困生上黑板完成，说说是怎么计算的。1、那整数加、减法是怎样计算的呢？板书：相同数位对齐，从低位算起。相加满十，向前一位进1，如果不够减，就向前一位借1当10再减。人的记忆是有限的：如果不复习整数加、减法的计算方法，则不利于后面小数加、减法的计算方法与整数加、减法的计算方法的迁移和比较。写出来可减少学生记忆的负担。2、这段时间我们经常和小数打交道，请同学们想一想我们在日常生活中，在哪儿见到的小数最多呢？小结对了我们在超市购物的时候，见到的小数最多了，我们在购物时，不仅见到小数，而且还经常进行小数加、减的计算呢！板书课题小数加、减法的计算二、探究体会1、出示多媒体的例11、你知道了哪些数学信息2、根据小丽买的东西，你能提出什么问题？学生回答，教师将学生提出的问题板书在黑板上。（1）小丽一共用了多少钱？（2）《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？引导学生从熟悉的购物情境入手，对信息进行分析整理，从而提出问题。3、抽学困生上黑板演算，其他学生独立练习。目的让学生探索小数的加、减计算的解题方法，就算错了，也没有关系，有意让学生遇到解题困难，为讲解新课做铺垫。4、教师在黑板上重点讲评，让学生找到自己失误的原因，从而解惑。5、强调；（1）小数点对齐，和整数一样，也就是相同数位对齐，才能相加，相加满十，向前一位进1。（2）小数相减时，同样的小数点必须对齐，和整数一样，也就是相同数位对齐，如果不够减？怎么办？像整数的减法计算一样，向前一位借1为10与不够减的数相加再减去减数。此处渗透做人的道理，既然借了，就要打借条给对方，做人讲诚信，有借有还，不能赖账不还，此处举例说明。三、巩固练习让学困生上黑板演算，集体讲评。四、全课总结；通过今天的学习，同学们有什么收获？五、作业。
