马小学五年级语文学科导学设计一、学习指南1.课题名称：23、难忘的一课2.达成目标：（1）知识与技能：认识2个生字;有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。（2）过程与方法：讲读（3）情感态度与价值观：3.学习重难点：在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染4.学习方法建议：5.课时安排：1课时二、导学设计导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）读题，引出“难忘”同同学们请看黑板，并读题。２、读完课题，有什么想问的吗？现在老师读题（“难忘的一课”，强调并重读“一课”），孩子们说说这一课上的是什么内容？（板书：我是中国人，我爱中国）初读，感知“难忘”这一课为什么令作者难忘呢？细读，感知“难忘“小组汇报交流难忘，是根据学生汇报指导学习（一）学习“课堂上的情景”哪些地方让你难忘？找出文中的词句描写1．请同学们认真地读一读3-9自然段，边读边想：你看到了什么？可以做上记号。2．同学们读得很用心。（你看到了什么？）3．同学们看，这节课的内容非常简单，只有一句话，九个字——（我是中国人，我爱中国。）请一组同学来读一读这几个自然段，其他同学思考：这节课上，老师是怎样写这一句话？怎样读这一句话的？预设：一笔一画、很认真、很吃力地写；用不太熟练的国语、一遍一遍地读、严肃认真、富有感情、发自内心地读。4．同学们，现在，我就是那位台湾教师，你们也是那位台湾教师，让我们拿起笔，认真地、一笔一画地写这9个字。现在，我就是那位台湾教师，你们是那一群台湾学生，请你们严肃认真地跟我读——请你们富有感情地一起读——5．看得出来，同学们写得很轻松，读得很熟练。那为什么这位台湾教师写得那么吃力，读得那么不熟练呢？预设：台湾“光复”不久，不少教师也小组完成《作业本》“课前导学”检查批改小组学习：自由读课文，结合相关句子，用自己的话概括，交流自己的感受是重新学习祖国文字的。我的国语讲得不好，是初学的。你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。……6．你们说得很对，看——（补充资料）。（1）会读书的孩子，不但会听，更在想象文字背后的故事。请同学们用心想一想：在这五十年里，台湾人民不准许，只准许。预设：台湾人民不准许吃中国菜，只准许吃日本菜。台湾人民不准许过中国节日，只准许过日本的节日。……（2）五十年了，终于可以光明正大地写这9个字了，再吃力也要努力地写——五十年了，终于可以大声地说出这9个字了，再不熟练，也要一遍又一遍地说——7．你们从这一笔一画地写、一遍一遍地读中体会到的是什么？8．是呀，在这五十年里，它们受到了多大的委屈，受了多少的折磨呀！现在终于光复了，他们一定更渴望——19．把你们的感受读出来吧！10．所以，当作者走进安静的校园，走近一间教室时，透过窗户，他看到了这样的一幕——齐读3-6（二）学习“礼堂中的情景”1．下课了，这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂。在那里，他又给了我难忘的一课。请小组汇报学习结果2．交流预设：我看到礼堂两面墙上挂着几幅新画的中国历代伟人像，听到那位老师说：那里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，才画上了我们中国自己的伟人。3．让我们也一起来看一看吧。（出示图片并介绍）4．这些都是我们中国自己的伟人，让我们再叫一叫他们的名字吧。5．在我们中国，这样的伟人还有很多很多。（介绍屈原、岳飞、张衡等）6．作为中国人，我们真为他们感到自豪。带着中国人的自豪，让我们一起读。7．五十年了，台湾人民终于可以把我们中国自己的伟人像画出来了。同学们，墙上画的仅仅是伟人像吗？画的更是——预设：祖国的尊严；祖国的骄傲；民族精神；民族文化；光辉历史……8．看着看着，我的眼睛不觉湿润了。9．此时此刻，只有这句简单的话最能表达我全部的情感了。（齐读）总结就是这一句简单的话，却在...
