第五章第一节概述VIP免费

第五章思品课的教学设计YOURSUBTITLEGOESHERE第一节教学设计概述一、教学设计概述1、教学设计的概念•教学设计(InstructionalDesign简称ID)，是面向教学系统，解决教学问题的一种特殊的设计活动，是以教学过程与效果的优化为目的，以学习理论、教学理论和传播学理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。•要素：（1）目的（2）理论基础（3）要解决的问题•《教育大辞典》的解释：•教学设计是指对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的准备部分，是在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，提出教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方式、教学方法、知识来源、板书设计等的过程。•也有学者概括为：教学设计就是为了达到一定的教学目的，对教什么和怎么教进行设计。2、教学设计要回答的四个问题•教学对象的情况如何？（学习者）•教学的目标是什么？（前端分析）•如何达到目标？（策略、媒体）•如何知道已经达到目标？（评价）●教学设计与通常意义的备课、撰写教案既有共同点又有区别。●就工作的性质而言，教学设计也是一种备课，也要编写施教方案，与通常意义的备课是相同的。●其区别亦是显而易见的。传统意义上的备课，主要凭借教师个人修养、能力、学识、经验，进行教学的准备工作。其特点因人而异，具有较大的随意性3、教学设计的基本要素•教学对象•教学目标•教学策略•教学过程•教学评价4、教学设计的特点•科学性•指导性•统合性•灵活性•操作性•创造性二、教学设计的基本过程1、教学设计的基本前提•教学设计必须是以学生为导向（帮助学生学习）•教学设计必须运用系统方法（解决“为什么教”、“教什么”、“如何教”和“教学效果如何”等问题）•教学设计必须以教学理论和学习理论等为其科学决策的依据•教学设计是一个问题解决的过程2、教学设计的基本模式◆教学过程设计的前端分析1、学习需要分析——确定教学目标2、学习内容分析——揭示达到教学目标的途径3、学生初始能力分析——确定教学出发点4、学习环境分析——营造教学平台案例：《让我们学会合作》前端分析•教材分析：《让我们学会合作》是小学二年级《品德与社会》第2单元中的一个教学内容第2单元主要是从家庭扩展到社会，侧重人与人之间关系的学习。从父母、自我到学校的伙伴，从老师、同学到社会上的人们，让学生懂得人与人之间应当互相等重、互助友爱，《让我们学会合作》一课正是从家庭扩展到社会过程中架起的一座桥梁，这座桥是学生的生活实践，有了它会使前后所学的知识衔接得更加紧密。•设计理念：•以学生为主体，面向全体学生，让学生通过亲身的活动，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受合作的重要，用自己的方式探究问题、解决问题教师在活动中主要给学生提供充分的自主的学习空间，鼓励每个学生都参与到学习中去。在充分利用课堂教学和教科书的同时，开放学习空间、让学生走出课堂到室外去展开兴趣盎然的活动，从活动中再次体验所学的知识•学生分析：近年来独生子女增多，形成独生子女、一对父母和四位祖父母的“四一”家庭模式．独生子女位于这一模式的塔尖，位置特殊：父母总想尽自己的经济能力让孩子过得好一点，造就造成了家庭关系的“失衡”、出现了畸形的“孩子中心观象”，孩子在家里说了算，从来不想着别人，与人合作的机会更是少之又少，在学校自然表现出自私的行为，好的东西不愿与同学分享，在活动中更不愿与别人合作三、教学目标的确定（一）教学目标的含义•所谓教学目标，是对学生在学完某一教学单元(或一课)后能做什么的具体而明确的表述。教学目标表明了在特定的教学中期望学生达成的行为或表现。例1知道气团的特征——教学目的在一张北半球地图上，学生将能至少标出气团的发源区域，并指出其夏冬两季的运动方向——教学目标例2应用说明文的原理——教学目的提供一句主题句(例如，“这是一个又黑又冷的夜晚、”)，然后，要求学生写一个恰当的段落，写作的结构与课堂上讲解过的结构一样—...