浅谈如何在班级建设中发挥学生的主体作用VIP专享VIP免费

浅谈如何在班级建设中发挥学生的主体作用现代管理学认为，只有实行全员管理，集体的力量才能得到发挥，个性、积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，调动他们的积极性，使他们意识到个人在班级建设中有着不可推卸的责任，学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变成“自律”，形成良好的班风班貌。那么，如何在班集体建设中发挥学生的主体作用呢？近年来，我从以下几个方面进行探索：一、以目标激励制替代陈旧的班规班约，并促使学生为之而奋斗。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。而陈旧的、教条式的班规班约在班级管理过程中，用管、卡、压的方式，对学生的约束起到了一定的作用，使学生的个性得不到发挥，更谈不上健康活泼的全面发展。作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性。为此，我在班上废除了班规班约，施行目标激励制来管理学生。为了让学生明确自己是班集体中的真正主人，调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性，我引导学生参与制定班级的奋斗目标。1、长远目标的制定每个学生都希望自己能学到丰富的文化科学知识，掌握扎实的基本功，长大后立志报效祖国成为国之栋梁。我们确之为班集体的共同奋斗的长远目标。因为有了共同的追求，把几十个孩子迅速凝聚在一起，步调一致地共同努力。这个目标最终能否实现并不是很重要，关键是在于实现目标的过程中，一个团结、向上的班集体就会慢慢形成。2、近期目标的制定对于小学生而言，有了这个长远的目标还不够，还应该组织他们学习、讨论，制定出一个近期的、经过大家努力短时间能够达到的新目标。例如，我在教三年级的时，开学后，我就告诉大家：进入三年级，你们就是低年级小学生的榜样了，要更加地勤奋踏实守纪，但更重要的一点是应该做到自己的事情自己做，不能再依赖爷爷奶奶、爸爸妈妈了。学生以此为目标而努力。目标完成后，我又引导大家讨论制定新的奋斗目标，使他们时时处在新目标鼓舞下活动。这样，一个个的近期奋斗目标把孩子们团结在一起走向长远的大目标前进，从而一个和谐的、自主的、奋发向上的良好班风就行成了。二、人人参与班级管理，培养学生的管理能力诸多班干部一般来说，各方面或某一方面能力较强，在学生中享有一定的威望，深受班主任的器重，使班主任的得力助手。日久天长，他们的能力逐渐得到提高。长此以往，我认为只能发挥少数学生的能力，调动少数学生的积极性，大多数学生得不到锻炼的机会，班集体怎能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园呢？以此，班主任应废除班干部终身制，为学生设置多种岗位，让每位学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼、表现、提高自己的机会。1、实行“当官轮流制”为了调动全班学生的积极性，面向全体学生，使他们得到全面发展，让他们做班级的主人。我在班上实行了班干部轮流制，口号是：“为班尽力，我的责任。”班主任事先布置学生准备自我推荐搞，再进行演讲，然后无期名投票，这样公平竞争，民主选举。2、设立值日班长如何实行管理呢？在班委机构中设立值日班长，让每位学生都参与班级日常管理。值日班长按顺序轮流，每个人都要当，轮到谁，便从早到晚对班级的各项工作全面负责。对于个别胆小。工作得较差的学生，我从不批评指责，对他们更加耐心指导，并鼓励他们，让他们下轮发挥得更好。这样，每位学生不仅主动参与班级的管理，而且还大大地锻炼了他们的能力。三、培养学生的集体荣誉感，调动每一位学生的积极性集体荣誉感使指学生自觉意识到作为集体的一员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体荣誉，并能推动学生积极向上的一种情感。它是一种强大的精神力量。集体荣誉感的形成，会促使班级进步，人人向上，是学生健康成长。一名学生如果能为自己的班集体争得荣誉，受到老师和同学们的称赞，那是最值得骄傲和自豪的事情。作为班主任，一定要善于用集体荣誉感去调动每一位同学的积极性，让同学们知道目标要一步一步实现，荣誉得一点...