浅谈初中语文教学中创新能力的培养作者：邢凯摘要：在新课程的改革中，语文作为各学科的排头兵，必须要加强学生创新精神和创造能力的培养。语文是一门综合性的学科，结合了工具性和人文性，并且在很大程度上起到了承载信息的作用。从现在所使用的初中教材中可以看出，其内容较以前的要更加突出了时代的气息，并且具有新观念和新思维。这一新的理念更加强调了学生获取信息和获取新体验的能力。本文对在语文教学中的创新能力和培养创新能力的方法以及如何保障创新能力进行了分析研究。关键词：初中，语文教学，创新能力，培养在我们所学的这些学科中，语文是其最重要的一门基础学科。在新课程的改革中，语文这门学科尤其起到了排头兵的作用，所以必须加强学生创新精神和创造能力的培养。在语文教学中必须把全面提高学生的语文素养作为根本目标，为此就要求努力实施创新教育，建立一个和谐平等的教学氛围，从而激发学生的创新意识，坚持不懈的创新实践，以实现提高创新能力为最终目标。1.语文教学中的创新能力语文是一门综合性的学科，结合了工具性和人文性，并且在很大程度上起到了承载信息的作用。从现在所使用的初中教材中可以看出，在内容较以前的要更加突出了时代的气息，并且具有新观念和新思维。这一新的理念更加强调了学生获取信息和获取新体验的能力。由此可以看出，新教材的创新更加突出了学生的主体意识，让学生参与其中，能够自主的积极研究。对于一名语文教师来说，面对现在这种新的教材，具有时代性的语文内容，必须改变以往的教学模式，才能够适应现在这一新的形势，从而满足学生学习知识和能力的需求，在进行语文教学的过程中，为了调动学生的积极性和主动性，必须把学生看为课堂的主人，尊重学生的主体地位。在这种新的形势下，作为教师必须积极思考，及时转变教学理念，真正做到以学生为本，与时俱进。现在教学改革还要求我们在课堂上不仅要教授语文知识，还要渗透其他学科的知识，所以就要求语文教师见多识广，掌握多方面的知识。现在的教学改革已经不适合过去那种填鸭式的教学方法，这种方法只会失去学生的自主性，必须运用现代的、多样性的教学方法。作为教师还必须充分利用独特的教学方法和手段，如提前提出疑问的方式教学、多媒体教学等手段，从而激发了学生的求知欲望，能够进行创新性自主学习。同时，教师要善于挖掘教材中蕴含的创新素材，把创新教育落实到课堂教学中的每一个环节。例如：（1）在探究点上体现创新。如果探究点抓得不准，探究就会迷失方向，偏离目标。课后思考题往往是语文课的最大探究点，语文教师备课之前，首先应考虑用什么方法，设计怎样的教学活动引导学生解决课后探究点。在一次语文赛课中两位老师执教同一课《卖火柴的小女孩》，第一位老师把探究点放在“小女孩是个怎样的人上”,学生初读课文后，回答：小女孩是个可怜、贫穷、美丽、饥饿的人老师也错误的将这几个词并列地板书在黑板上，还肯定学生会动脑筋，弄的听课教师谛笑皆非。实际上美丽、贫穷、饥饿都是小女孩可怜的表现。第二位教师把探究中心放在“小女孩怎样可怜上”，并把各方面可怜的重点放在“冷”上，学生有侧重、有目标方向，收到的效果就很好。（2）在方法上体现创新的探究。有位教师执教《倾斜的伞》，学生初读课文后，提出许多生字。在交流自己用了哪些方法记住生字宝宝时，有个学生说：“疑惑”的“惑”，我是这样记的，上面一个表示选择的“或”，下面是“心”；遇到难事，想了许多，认为可能这样，也可能那样，可能多了，心里越发弄不明白了。教师马上肯定：你真会创新，既记住了字形，又理解了词义。（3）在朗读体现创新的指导。抑扬顿挫，富有表情的朗读，能达到传情、会意的效果，能承载丰富的功能，能挖掘文本丰富的内涵。2.主动培养创新能力的方法对于学习来说，提高学生的兴趣才是最关键的问题，让学生对学习感兴趣，才能够更好的学习。正如爱因斯坦所说的一句话：“教育所提供的东西，应该让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为艰苦的任务来负担。”在语文教学过程中，教师应能够充分发现教材中的智力因素，设计情境，运用多种模式，开发学生的积极...
