有效教学的分析与言说华南师大课程与教学系李志厚课堂教学方略与艺术(7)教学的艺术不仅在于传授本领,而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。——(德)第斯多惠本讲座的框架引言什么是有效教学?实现有效教学需要什么条件?怎样使自己的教学更有成效?什么是有效教学?什么是有效教学?引言引言有效教学是一个常说常新的话题,更是教学理论研究的基本课题。从查阅到的文献来看,有效教学问题其实在两千多年前就有,人研究过它,古代《学记》已经谈及“善喻”“人师”等与有效教学相关的问题,但到目前为止,人们对它的认识越来越多,却越来越不满足:从说文解字谈教学,到名人教学经验的总结,到心理学对它的格外关注和青睐,发展成今天从多学科、跨学科的视角认识有效教学。这说明两点:1、有效教学这个问题太重要,没有有效的教学,哪有优质的学习;2、有效教学问题还远远没有研究清楚:有效教学是什么?为了什么?衡量的标准有哪些?对教学有效性起决定作用的主要因素是什么?如何选择最有价值的知识作为课程资源?怎样利用这些课程资源促进学习者的发展?如何提高教师们的教学成效?怎样从单打独斗的课堂教学到把教育影响延伸到课外的学习?如何是课堂焕发生命的活力?怎样使学生从学以致知到学以致用?如何艺术地表现科学知识的内容,等等,这些都是值得我们关注和探讨的问题……一、什么是有效教学?一、什么是有效教学?我们从《音乐之声》中受到什么启发?怎样的教学才称之为有效?教学是什么意思?我们把什么样的教学称为有效教学?(一)《音乐之声》对我们的启示教学观念(学生观、学习观、教学观、课堂观)教师角色(良师益友、激励者、理解者、宽容者)教学方式(基于学习、深入浅出、把握“适度”)……学习量……(二)怎样的教学才称之为有效?有效率?有效益?有效果?(三)教学是什么意思?教——上所施,下所效也学——觉悟也教学——?传递知识(=信息)?教师教,学生学?教会学生学习?以教促学?……只有“名正”才能“言顺”二、实现有效教学需要什么条件?二、实现有效教学需要什么条件?正确的教学目标?有成效的教师?会学习的学生?优质的教材?良好的教学环境?(一)正确的教学目标正确的目标意味着什么?“三个面向”?世界——有竞争力的公民;现代化——新的“双基”;未来——未来意识、态度、本领、个性……获得预期的结果——掌握了英语900句,汉字1000个……在知识与理解、技巧与能力、态度与价值观方面获得发展?实现教书育人的梦想?……1、教育宗旨、培养目标与教学目的成人、成才、成功(教书育人)…使学习者成为有德之人、有智之人和快乐之人素质全面、均衡、可持续发展的人(满足社会与个人发展的需要)知识与理解/能力与技巧/态度与价值观……(二)有成效的教师有效教师的行为特征善于营造积极气氛关心鼓励熟练运用技术、方略、技巧令学生高度专心和参与有很强课堂管理能力有良好的学科专业知识有熟练恰当的评价技能对学生高要求反思性行动研究者#有效讲授的特点熟练巧妙地传递知识热情洋溢清晰抑扬顿挫的声音眼睛与听众对视运用适当的姿势(三)会学习的学生乐学或好学——爱学习,能体验学习的乐趣会学——以正确有效方式方法学习善学——有效利用时间和资源能学——行动+意志……(四)优质的教材衡量好教材的几个维度:知识维度——体现目标、课标,难度适中、促进发展思想文化维度——体现科学精神与人文精神心理发展维度——符合学习者认识规律,促进知识建构编制水平维度——可读性(图文并茂)、设计与质量可行性维度——适合不同层次、不同地区学习者的水平特色维度——创新、部分与整体关系明晰、有利于教学的处理等)有用、够用、好用、受用(五)良好的环境“雁行文化”与“赛马文化”有效课堂与无效课堂学习生态因子1、有效课堂与无效课堂有效课堂教师提供丰富的信息资源和教学材料;教师博学多才、自信并热爱自己所教课程;教师的教学多样化;学生有多种成功的途径;师生得到多方面的支持;...