《小石潭记》教学设计八年级上册〈语文版〉高碑店市第二中学王爱军《小石潭记》教学设计八年级上册〈语文版〉设《小石潭记》是流传千百年的名篇，全文一百余字，然其词调清丽，结构浑成，自具大观。故流传千古。教学此篇名“记”，首1计思路先，激起学生学习兴趣，激发斗志，创设情境。其次，通过多种朗读形式的朗读培养学生阅读兴趣，掌握阅读技巧从中感受古代名篇的魅力。再次，在加强诵读的同时，认真体会游记特点：融情于景，寓景于情。最后，在对比衬托中进而理解作者孤寂悲凉的心境忧郁的情怀。教材分析1、教材地位及其作用《小石潭记》是八年级上册〈语文版〉第六单元四篇游记中的第一篇，作者是唐代文学家柳宗元永州八记的一篇，，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。学习这篇文章，目的是让学生学习名家名篇，培养学生阅读文言文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。2、学情分析：八年级学生已有一定的文言知识的积累，能借助注释和初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。教学目标（一）知识与能力目标：1、了解柳宗元的作家作品常识2、掌握记叙的顺序。3、学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。（二）过程与方法目标：以读促品，通过多种形式的朗读理解作者情感及风格。（三）情感态度与价值观目标：体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。领略文中描写的自然风光美。教学重点1、掌握记叙的顺序。2、学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。教学难点树，石，水，鱼特点及对它们的准确描写教学方法1、和谐教学法，导语传情，朗读多样化，读中悟情；2、诱导点拔法：课堂中关键处老师适时点拔，特别是在处理2教学难点时，巧妙的点拔能起到四两拔千斤的功效。学法指导1、诵读法，在反复散读、诵读、品读等各种朗读形式下，能让学生对本文有一个感性认识和情感调动。2、迁移法，通过作者生平和时代背景介绍，帮助学生理解其内在情感。学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。把课文内容可从写作顺序入手。体会作者的思想感情应联系作者生平和写作背景。3、主要是自主阅读法、质疑探究法。在疏通文意时，引导学生对照注释及借助工具书学习，采用朗读法，圈点勾画法，学生的活动形式主要是小组合作、开放式讨论。在赏析课文内容时采用探究阅读法，创造性阅读法。这用有利于提高学生的阅读文言文的能力。教具准备录音机、朗读磁带、多媒体教学课件课时安排2课时教学过程教师活动学生活动设计意图（一）创设情境导入新课运用杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”景与情是紧密联系引发对柳宗元的兴趣倾听感受进行联想通过类似字面意思对比，激发学生阅读课文、走进小石潭记的兴趣。（二）明确目标教师出示学生浏览学生明确本节课应掌握内容（三）新授1、整体感知基础闯关出示本课生字生词检查自读情况采用抢答形式，对表现突出的学生给予表扬学生根据工具书，课下注释，自读课文勾画不懂词语这是一篇文言文，对字词的疏通理解还是有必要的，为了培养学生的自学能力。2、朗读课文，了解课文内容和游览顺序1、播放课文朗读。2、对于问题教师巡视点拨1、听课文朗读，在读中感受2、默读课文在读中思考问题把集中描述刻画的景色如实地呈现出来，明了行文思路，1、教师指导朗读，采用轮读即一人一句，个让学生在愉33、体会文章中写景的优美文字，找出欣赏点从读音、节奏、感情几方面入手。2教师巡视适当点拨、读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐，做到五分钟内至少读三次。快的合作中主动地分析、解决问题，教师巡视适当点拨。每组选一人明确以上问题。对课文的内容有了初步的把握，由浅入深体会文章的精妙。4、合作探究突出重点解决...
