《认识平年和闰年》教学设计《年、月、日》之第二课时张北县三号乡中心小学梁晓一、教学内容：义务教育教科书数学三年级下册课本第79页内容及相关的练习。二、教材分析：年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了几幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如五一劳动节、建党节、国庆节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，让学生初步认识年、月、日。然后例题2利用年历和月历组织学生进行一系列的观察、探究活动，让学生独立探索、思考和合作交流的基础上，了解年、月、日和平年、闰年的含义以及相互关系。三、学情分析：与“时、分、秒”不同，“年、月、日”这几个时间单位与自然界的关系十分密切。学生在日常生活中对日出日落、四季交替已经熟悉，并且学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,而有关年、月、日的知识也越来越多的出现在他们的日常生活和学习中，随着年龄的增长,学生也逐步理解生活中较大的时间单位,如年、月等。因此学生对“年、月、日”的概念有一定的认知基础的，这为学习平年和闰年奠定了良好的学习基础。四、教学目标：1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年、闰年的方法。2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。3、了解一些宇宙天体运动规律与年月日关系的常识，了解气象部门对春夏秋冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心激发探究的兴趣。五、教学重点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。六、教学难点：经历让学生经历观察、比较1997--2008年2月的天数的过程，发现这些年份2月天数的排列规律。七、教学过程：（一）、复习导入新知。师：上节课我们认识了年月日，不知大家掌握如何，下面老师出几道题考考大家：（多媒体出示课件）一年有个月。其中大月有个，分别是，每月有天；小月有个，分别是，每月有天。（找学生独立完成，若想不起来查看课本P77）教师提问：大月和小月加起来一共有个月？这里面还缺月呢？引出特殊月二月（板书）【设计意图：将教学思路溶于题中，做到每环节布置—完成—评价—指导】（二）、引出并认识平年和闰年（出示2011年、2012年2月的月历），师：这是2011年、2012年2月的月历，提出要求：观察和比较它们天数，你有什么发现？生：2月有的是28天，有的是29天。师：善于发现问题的本质，掌声鼓励。师：看例2（小组学习讨论）并思考以下问题：（1）什么是平年、闰年？（板书认识平年和闰年）（2）填写括号。（3）在计算平年闰年全年过程中，要说出依据，列出计算过程。计算全年的天数：二月是28天，全年天数=31×7+30×4+28=365(天)。二月是29天，全年天数=31×7+30×4+29=366(天)。（4）测试：当2月是天是年，当2月是天，这一年是年。（提问环节）指出：像这种2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书平年和闰年）【设计意图：多媒体出示问题3、4，通过题目以形成布置—完成—评价】（三）、了解平年闰年的判断方法1、教材P79.做一做，观察1997-2008年2月的天数，你发现了什么？（学生小组商议）平年的年份2、配合多媒体演示闰年的年份师：如何判断上述年份中哪些年份是平年，哪些年份是闰年？生：2月有28天的是平年，2越是29天的是闰年（指名学生回答注意强调方法）。师：课件演示每一年是平年还是闰年，圈出月历中闰年的年份。3、判断平年、闰年。师：观察平年和闰年的分布，你发现什么规律？将你的想法和小组内的同学交流。提问：你发现了什么？生：通常每4年中有3个平年，一个闰年。进一步引导：你还发现什么？预设1：生答不出，（老师还发现每相邻两个闰年之间相差……，下一个闰年是……,前一个闰年是……,闰年年份与4有什么样关系呢？预设2：生答出。师：你真是个爱思考的好孩子，照你的意思，下一个闰年是……，前一个闰年是……，闰年年份数是4的倍数吗？我们一起来验证一下。4、看书上注释：（1）验证结论师进一步启发：请大家将闰年的年份数分...
