自由落体运动案例.docxVIP专享VIP免费

《自由落体运动》教学设计一、课程分析1．本节课使用的教材是《普通高中课程标准实验教科书物理（必修1）（人民教育出版社）》,教学的内容是第二章第5节关于自由落体运动的内容。2．教学内容(教学重点、难点、关键)（1）自由落体运动的研究历程中体现出来的科学研究方法。（2）对自由落体运动规律的实验探究过程。（3）运用自由落体运动的规律解决简单问题。二、学情分析1.学生在刚学完匀变速直线运动的规律后，急需一次真正的实践去更深刻的理解匀变速直线运动的规律，而对自由落体运动的研究，恰恰适应了学生的这一要求，在本节课的学习中，要让学生的认识有进一步的提高。2.本节课从人类对自由落体运动的认识历史引入,重点介绍亚里士多德、伽利略的研究方法,强调对自由落体运动的理解,以期学生对自由落体运动有全面、清楚的认识。3.两位科学家在研究自由落体运动中做出了杰出的贡献,讲课时展示他们的研究成果及对他们的评价,这样既可以培养学生热爱科学的思想,又可以活跃课堂气氛。三、设计理念本节课从生活实践出发，结合学生在实际生活中的观察，初步了解自由落体运动，并通过对两位科学家对自由落体运动的研究，结合伽利略的理想实验，得出自由落体运动的特点。接着，通过实验让学生自主探究自由落体运动所遵循的规律。通过学生对自由落体运动规律的理解加以训练，让学生初步接受自由落体运动的规律，最后，在学生深入了解和掌握了自由落体运动的规律后，通过回扣课堂游戏，使学生对自由落体运动的规律加以巩固和提高。四、学习目标1、知识与技能（1）认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是理想条件下的运动。（2）能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能主动分析纸带上记录位移与时间等运动信息。（3）知道什么是自由落体运动的加速度，知道它的方向，知道地球上的不同地方，重力加速度不同。（4）初步了解探索自然规律的科学方法，培养学生观察、概括能力。2、过程与方法通过演示实验让学生从观察实验中分析、归纳出自由落体运动的特点，培养学生将形象思维转化为抽象思维的能力，培养学生概括物理概念、归纳物理规律的能力。3、情感态度和价值观（1）通过演示实验和学生分组实验，培养学生严谨的科学态度，激发学生认识自然、主动探究科学的热情，并使学生学会交流与合作。（2）渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型——自由落体。五、教学重点自由落体运动的概念以及探究自由落体运动的过程。突破方法：进行实验探究，得出自由落体的的运动特点。六、教学难点物体下落的快慢与物体所受重力无关。突破方法：由于学生对重的物体下落快、轻的物体下落慢的印象深刻，因此课堂上用实验探究的方法，逐步纠正以往错误观点，帮助学生建立正确的观点。七、教学方法以探究式为主，以讨论、互动式为辅。结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等。八、教学用具纸片若干张、牛顿管、抽气机、打点记时器、多媒体课件等九、课时安排1课时十、教学过程设计（一）新课引入设计思路：教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。师：同学们，咱们班哪位同学反应比较快？请到讲台上来。生：（推荐一位同学）。师：我们看这位同学能不能抓住这片铁片。（向学生展示长度约为3.5cm的铁片）师生共同完成这一游戏。师：同学们，这位同学能抓住这片铁片吗？生：不能。师：为什么不能抓住呢？我们在学习了自由落体运动之后，同学们就知道其中的奥秘了。设计思路：创设问题情境就是在讲授内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，将学生引入一种与物理问题有关的情境中，造成一种悬念，使学生产生向往、探索的欲望，处于欲摆不能的状态。创设问题情境时应注意：问题要小而具体、新颖有趣、有适当的难度；有启发性，要善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中，造成心理上的悬念。悬念解除之时，也就...