2016新版人教版语文七年级上《走一步再走一步》教案VIP专享VIP免费

《走一步，再走一步》教学设计一、教学目标1.有条理地复述故事情节，掌握记叙的要素。2.品味文中细腻的心理描写，感受“我”从遇险至脱险的心路历程。3.体会本文阐发的化大为小、化整为零的生活哲理，激发勇于克服困难、敢于战胜困难的决心与勇气。二、教学重难点1.品味文中细腻的心理描写，感受“我”从遇险至脱险的心路历程。2.体会本文阐发的化大为小、化整为零的生活哲理，激发勇于克服困难、敢于战胜困难的决心与勇气。三、课时安排一课时四、教学过程1.导入（展示幻灯片，请学生看片中的小故事）1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。同学们知道故事中的这个飞行员是谁吗？他就是莫顿·亨特，本堂课我们要学习的课文的作者，他所说的小时候的一段经历，就是本篇课文所讲述的故事。2.作者介绍莫顿·亨特（1920-2016），美国作家、心理学家。出生于费城，先后求学于坦普尔大学和宾夕法尼亚大学，二战时担任空军飞行员，后成为《纽约客》等知名报刊的专栏作家，致力于社会于行为科学方面科普文章的写作。代表作品有《心理学的故事》《爱情的自然史》《内在的宇宙》等。3.读读写写灼人（zhuó）扒开（bā）呻吟（shēnyín）酷热（kù）附和（hè）厌倦（yànjuàn）突兀（wù）怦怦（pēng）惊讶（jīngyà）哭泣（qì）趴下（pā）晕眩（yūnxuàn）暮色（mù）安慰（wèi）恍惚（huǎnghū）凌乱（líng）嘲笑（cháo）畏惧（wèijù）参差不齐（cēncī）：形容很不整齐或水平不一。哄堂大笑（hōng）：形容众人一起大笑的样子。惊慌失措（cuò）：由于惊慌，一下子不知怎么办才好。4.通读课文5.根据记叙文六要素完成填空，复述情节，并据此划分结构（1）时间：56年前，一个酷热的七月天（2）地点：美国费城的一座悬崖（3）人物：“我”、五个男孩、父亲（4）事件：①起因：伙伴鼓动，共爬悬崖②经过：被困崖上，进退两难③结果：父亲指点，摆脱困境总结：本文叙述了五十六年前一个酷热的七月天，在美国费城，“我”受伙伴鼓动和他们一起爬悬崖，却被困崖上，陷入险境，最终“我”在爸爸的策略引导下，脱离险境，并获得了应对困境的人生启示的故事。第一部分（1-17）：遇险，写“我”跟着小伙伴们爬上了悬崖，上下不得。第二部分（18-28）：脱险，写“我”在父亲的鼓励下勇敢实践，脱离困境的经过。第三部分（29）：启示，写“我”从爬悬崖一事中领悟到的人生启示。6.结合相关语句，分析“我”在冒险至脱险这一过程中的心理变化。（1）爬悬崖之前的犹豫（2）被困在悬崖上时的紧张、恐惧和迷茫（3）父亲指导“我”爬下悬崖时渐渐增长的自信（4）最终脱险时巨大的成就感和骄傲的感觉7.从父亲指导“我”脱险的过程中可以看出父亲是怎样的一个形象？这是一位理智、聪慧、冷静、关爱孩子、教子有方的父亲。父亲眼看孩子困在悬崖上，十分危险，但他并没有赶紧上去把孩子救下，也没有激动地斥责孩子的鲁莽，而是以冷静的态度，理智地指导孩子用自己的力量脱险，因为父亲知道，如果自己直接上去救孩子，孩子的能力将毫无长进，他让孩子自己下来，让孩子经历一次磨炼，增长勇气和经验。8.“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖的情形吗？“走一步，再走一步”不仅指当时“我”下悬崖的情形，还指人生道路上的种种困难，在面对这些困难时，不要想整个困难有多大，而只着眼于那最初的一小步，一...