如何进行字母教学目标：字母教学包括26个字母的读音、字母的辨认和字母的书写三项内容。小学英语字母教学的目标是在教师的指导下，让学生达到能辨认字母的音和形，能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写意义：字母是语音、词汇的基础，因而也是整个小学英语教学的基础。在小学英语教学中，字母教学是入门阶段一项重要的教学内容，是培养学生英语素质的奠基工程。教学中，字母的教学意义重大，它是英语学习的开端，对于激发学生的学习积极性、智力开发，培养良好的听说读写的学习习惯，为学生进一步学习单词、句子、课文，提高学生语言能力，为学生终身学习打下良好的基础都具有重要的意义。教学步骤与实施建议：音—形—在单词中的发音—在生活中的应用—书写1、学习字母的读音（1）听音听音是模仿的第一步，是模仿的基础。先听音，后开口，听清发准，是字母教学的基本步骤，也是字母教学的根本方法。因为听的质量直接影响模仿的效果，所以教师在将字母的发音时一定要示范正确、清楚，语速要掌握好，可以先慢速，待学生掌握后，再用正常的速度示范发音。对于一些较难发音的字母，教师要适当地讲解字母的口型、舌位，发音的要领，发音的方法和技巧。教师在示范时还先应提出要求，要让学生反复静听，边听边注意老师的口形，并在心中模仿，为正确的发音打基础。要避免学生急于开口的心理，帮助学生掌握正确的学习策略，养成良好的学习习惯。（2）模仿模仿发音是学习字母的最基本有效的方法，是检测学生是否掌握准确的最好方法。教师在让学生模仿的时候要采用活泼的形式、直观形象的比喻，实物，图片，并且借助手势，动作等帮助学生发好音。要让学生反复，大量的实践。2、字母在单词中的发音学生学好字母，对学习语音和单词大有帮助。在讲字母时，渗透字母在单词中的一般发音规律，自然拼读规则，使学生逐渐了解每个字母在单词中都有他们各自的读音，为今后拼读单词、记忆单词打下良好的基础。3、学习字母的书写书写教学一开始就要严格要求，并且培养学生良好的书写习惯。教师在讲解时应注意：讲解过程中让学生认真观察字母的笔顺，起笔和落笔，几笔写成，占几格，然后才让学生模仿和操练。还要注意检查和评价相结合。检查学生的书写是否按照字母的笔顺和字母在四线格中应占的位置书写。字母的大小、宽窄是否协调和谐。间隔是否均匀、适当。培养学生正确的书写习惯，包括写字的姿势，放纸的位置等。4、字母教学活动：（1）象形字母：出示一些与字母相象的图案或实物，让学生用想象力去辨认，看看像什么字母。（2）手指字母：用手，手指以及身体组合类似字母的形状，让大家猜。培养学生的想象和表演能力。（3）字母扑克和点名游戏：每个字母制作相同的两张牌，52张牌。A最小Z最大。具体的玩法参照扑克的打法，让学生读出字母的发音。一般适合2—6人玩。还可以利用这52张牌做点名游戏，比反应，熟练掌握字母的发音和形状。52张字母牌打乱之后，学生每人抽去一张，字母为学生的姓名，教师点字母名，持卡者回答HereIam.出错或慢者被收去卡片。坚持到规定时间为胜。（4）不同材料的字母：让学生用绳子，珠子，石子或铁丝等物品组成各种字母。（5）字母抽象画：看图，找出所藏的大小写字母，还可以让学生用大小写字母自创一副图，与同桌找字母。字母教学贯穿小学三年级英语教学的始终，很多老师对这种马拉松式的字母教学不以为然，觉得字母没学完就学单词句型，简直是没学会走就开始跑。开始我也挺不适应。后来一琢磨才发现，这样编排还真的是有它独特的妙处：1.如果26个字母一股脑塞给学生，对于刚接触英语还没有任何基础的三年级学生来说，这个接受的过程将是非常艰难的，因为他们一方面要排除汉语拼音的干扰，另一方面要克服形近(bdpq)、音近（LR/GJ/SX）字母的混淆。2、而分批教学字母，学生有了消化吸收的时间，学到后来也能将字母和单词（M/my/O/OK）建立起联系，认知就容易得多。趣味性是小学英语课堂的生命线。堂堂清是素质教育和应试教育的结合。英语教学的有效性。本教材的主导思想为：Gardner多元智能理论。该理论认为，人具有7种智能特征：语言、数学逻辑思维、音乐、空间、运动...
