作者简介马静，女，1977年出生，小学壹级教师，现任宁夏贺兰县第二小学语文教师，长期担任小学低、中段语文教学和班主任工作。在教学上她能做到扎扎实实，兢兢业业，并时常进行自我学习，自我提高，教学成绩优异，深受学校领导、老师、家长和学生的喜爱。曾多次被贺兰县政府、贺兰县教育体育局评为优秀教师，所撰写的论文多次获银川市小学语文教育研究会二等奖，先后多次参加贺兰县优质课评比，并取得了较好的成绩。多次承担学校示范课、送课下乡活动。作为一名研究型教师，她积极参与了几项区级、市级的课题研究。浅谈一年级拼音如何教汉语拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。然而，拼音教学有是帮助学生识字，学习普通话的有参评论文效工具，如何最大限度的激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？教学实践证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。下面结合本人教学实践谈谈几点感受。刚入学的一年级学生很明显的一个特点，就是他们的注意力持续时间短。而在学期初的一个多月时间内，学生要学习的是非常抽象的汉语拼音。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，自我感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看课文插图——学儿歌——认识新的拼音字母——复习巩固声母韵母相拼音节。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的知识，也是为了让孩子学会细心的观察，有序的观察。看完图之后试着用自己的语言说一说，锻炼了孩子的口语表达能力，对今后的写作也有帮助。学习情景歌是对现在知识的一个总的概括……每部分都有它的作用和意义。但是，从汉语拼音第一课到第十五课一直这样学习过来，的确有许多的重复，也有点单调，对于一年级的孩子，的确缺少了吸引力。就一年级学生的具体情况来说，大部分孩子在幼儿园都已经学习过了拼音，因此，能否吸引住孩子似乎是一节课成功与否的重要标准。这就给我们一年级的拼音教学带来了很大难度，也是我需要克服的第一个大难关。如何解决这一难题呢？一、生活是学生学习拼音的源头。教学一开始，以谈话的形式来讲述要学习的内容，这一过程可以提高学生学习兴趣，使学生喜欢学，乐于接受，教学氛围宽松。例如，我在教学声母z、c、s之前就很头痛，这三个声母的教学在汉语拼音阶段算是一个难点，首先他们的发音容易出错，其次他们的形状也容易混淆。在经过和孩子们的谈心之后，我了解到他们平时非常喜欢看《喜羊羊与灰太狼》这部动画片，我就把里面的懒羊羊、喜羊羊和美羊羊这三个角色设计到我的课程里来：有一天，青青草原上突然出现了一颗神奇的果树，树上结满了奇怪的果实，每个果实都有着奇怪的形状，这颗果树被贪吃的懒羊羊发现了，他叫来喜羊羊和美羊羊，每人摘了一个果子，懒羊羊摘到的是z形的果实，喜羊羊摘到的是c形的果实，美羊羊摘到的是s形的果子，你们想知道这些形状的果实是怎么读怎么写的吗？故事由此展开，教学效果非常乐观，孩子们因为生活中喜欢这些动画片人物，因此听课非常认真，激发了他们学习汉语拼音的兴趣。二、游戏是学生学习拼音的好方式。以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习：如：“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（学完平舌音和翘舌音后让学生一个接一个地把一句绕口令传下去）、变一变（b、d、p、q这四个声母很容易混淆，学生自制卡片拿出来摆一摆，再让它们翻个跟头变一变）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，看谁读得快又准）、写一写（用拼音写写自己的名字，同桌的名字、好朋友的名字）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、摘苹果（苹果形状的纸上写着各种拼音，谁读对了就把苹果摘回...
