专题六教学评价技能听课VIP专享VIP免费

《有效的教学技能：问题诊断与技能提高——美术》专题六教学评价技能第二节听课上课时间如果你路过一个教室，孩子们显得比平时要更专注一些，林林总总的美术用具堆放在课桌上，教室后面还有人头攒动，不用问，这个班级一定有人在听课。平时教师的教学武器不会这么齐全，孩子的学习兵器也不会这么齐全，因为老师想把自己的想法、意图、构思……通通都要在这堂课上呈现出来，要给听课者最完美的视觉、听觉效果；因为学生在老师的激情鼓舞下，把这堂课已当作是体现自身素质、精神面貌和团队意识的舞台，自然在班级就会弥散出一种特殊的味道，让人有点紧张，又有点期待。而作为我们，这些听课者拿着听课笔记和听课评价表就要走进课堂了，该听什么？该怎么听？你准备好了吗？我们必须了解什么是听课。听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。按照听课的目的来划分，可分为学习类听课、指导类听课、研究类听课、评估类听课。一、描述问题：在日常的教学活动中，我们往往会遇到或是看到以下的几个常见问题：1、不知道为什么去听课，在听课时无所事事，百无聊赖；2、听课过程中，只抱有看热闹的心态去看课，而投入地去参与和思考；3、听课时过分关注教师的教学而没有关注学生的学习。因此，为了使我们自己真正能做到：听一堂课就取得一定的听课效果，真正对我们自己有所启迪，对别人有所启迪，就需要我们重新审视一下自己习以为常的听课活动。二、分析问题：1、听课目标不明确，只是疲于应付检查和考核；2、听课要点不清楚，只是按部就班履行听课步骤；3、听课重点不把握，只是关注教师的教而忽视学生的学。三、解决问题：从事一个知识和能力都需要不断扩充和更新的职业，教师必须要清楚自己要能够底气十足的站上讲台，必须要“取人所长，补己之短”我们为什么要走进教室去听课？因为：1、听课——初为人师的起点。刚刚走上讲台，学生需要什么？自己需要怎样才能在激动和惶恐中得到他们的认可？一肚子的知识和一手的技能该如何传授给他们？知识的讲解、技能的掌握、素养的提升，教学中经常出现这样那样的问题。这时，不妨先走进其他教师的课堂多听课，有个可以仿效的对象，哪怕是先依葫芦画瓢也好。2、听课——锤炼教学的方式。书本上的知识转化成实际的操作总是会有一定的距离，就如同咱们经常说的眼高手低一样，但是眼界总要练高一些，出手也自然会不低。在听课的过程中可以对课堂进行仔细观察，从新课导入、教学过程的组织、学生活动的安排、学习效果的评价等，对于这些课堂教学的细微之处就会有更清晰地认识，由我们自己去观察、发掘、体验、反思就会有茅塞顿开的感觉。美术学科知识和技能本身就很丰富，有些不一定是你的强项，传授知识和技能的渠道和方法也很多，有些不一定你能想到，要注意汲人所长，补己所短。3、听课——自我检验的法宝。首先，在看到别人在讲台上收放自如、谈笑风生时，你可以对照他的思路和细节想象一下自己如果站在那会怎么做，如果是自己的同步教材就联系自己的教学思路，看看自己的教学实践中有没有需要补充的地方，并及时地记录下来，正是这一次次的修正与补充，使我们的教学思路越来越完整，教学技能越来越成熟。其次，要思考我们该抱有什么样的态度去听课。老师总坐在别人的课堂听课是不可能的，时间不允许，而且有时常常坐在别人的课堂上，似乎是听了课，效果却并不理想。漫无目的讲课是白白浪费时间，增加学生疲劳；同样的，漫无目的的听课也是浪费，增加教师的疲劳。只有提高自己的听课水平，扎扎实实的听好每一节课听一节课有一节课的收获，听一节课有一节课的体会，才会真正不枉你坐在那的45分钟。第三，听课时我们要把握什么原则。不管任何目的的听课所需要做的是首先是要把握听课的原则。学会听课，要辩证的看待各种各样的课，要以鉴别和挑剔的眼光学会捕捉亮点与缺憾。要用心去感受教师的仪态美、语言美、板书美；要用心去领略教师的精巧的思维、严密的推理、严肃的实证、精彩的示范；要用心去体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享。要学会思考，学会鉴...