高考地理一轮复习 人口迁移、分布和人口合理容量（第1课时）教案-人教版高三全册地理教案VIP免费

人口迁移、分布与合理容量【考试说明要求】考试要点具体考试内容要求人口迁移人口数量与环境影响人口迁移的主要因素环境承载力与人口合理容量的区别【设计思路】本节课的复习思路一是引导学生对考点知识进行梳理与拓展；二是建构“人口迁移、分布与合理容量”知识框架；三是进行典型例题的解题训练和解题方法归纳解。在复习备考中，梳理地理知识，构建知识框架，探索解决问题的思维方法和思维过程，提炼解答同类试题的思路、技巧和方法，构建思维模式，并运用思维模式进行迁移、重整、变换，解决新知识、新问题，优化解题途径，培养学生纲举目张的能力。第一课时：人口迁移及其分布【知识构建】考试说明关于本课的“考试要点”是人口迁移和人口数量与环境，其具体要求包括以下几个方面：一是影响人口迁移的主要因素；二是环境承载力与人口合理容量的区别。其框架结构如图1所示。【教学目标】1．通过概念辨析，解人口迁移和人口流动的差异。2．通过实例分析影响人口迁移的因素，并认识不同时期影响因素的变化。3．理解人口迁移产生的影响。4．理解当今民工流产生的原因和造成的影响。图1【重难点分析】1、复习重点：人口迁移的原因及产生的影响，民工流形成的原因和产生的影响。2、复习难点：人口迁移产生的影响，民工流产生的影响。【课前准备】结合《考试说明》，阅读教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。结合导学案，进行适当的课前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。【课堂活动设计】第一部分：复习导入设计教学内容教师活动学生活动设计意图考向分析投影展示近年来江苏高考题中有关“人口迁移及其分布”的内容和题目。分析试题涉及的考点，理解高考试题中有关“人口迁移及其分布”问题的切入点和重难点。高考试题的分析和运用。会学生深入理解高考考点，提升分析问题的能力。学习目标展示投影展示《考试说明》中关于本部分的考试要点及具体的考试内容，要求学生说出考点关键词。①朗读考试要点；②说出关键词并根据自己理解简要分析考试要求。明确学习目标，提高学生学习的有的放矢的能力。第二部分：复习内容设计考点诠释1：人口迁移与人口流动探究活动1：根据概念，辨析人口迁移和人口流动的区别。人口迁移：通常是指人口在地区之间迁出或迁入，而发生居住地的永久性或长期性改变的人口移动现象。人口流动：通常指因工作、学习、旅游、探亲等原因临时或短期离开原居住地外出活动，而不变更户籍的人口移动现象。【典型例题1】（2014·山东卷）改革开放后，随着我国经济的发展，人口迁移日趋频繁。完成1-2题。1、图1为2012年我国部分省级行政区户籍人口和常住人口数量统计图，该图可以反映人口迁移状况。图中①②③④对应的省级行政区最可能是A.粤、豫、黔、沪B.豫、粤、黔、沪C.粤、豫、沪、黔D、豫、粤、沪、黔2、下列对当前人口迁出主要流向的表述与实际最相符的是A、河北流向辽中南地区B、安徽流向京津地区C、湖南流向长三角地区D、广西流向珠三角地区答案1.A2.D思路点拨：第1题是一个坐标图，横坐标是户籍人口，纵坐标是常住人口。图中斜线左上的省份常住人口多于户籍人口，说明经济发达吸引人口迁入，多为沿海经济发达省份；斜线右下的省份情况教学内容教师活动学生活动设计意图概念辨析展示人口迁移和人口流动的概念，指导学生总结两者的区别。学生自主思考完成概念的学习为后面的学习做铺垫教学内容教师活动学生活动设计意图人口迁移与人口流动①使用多媒体投影展示典型例题1的图（图2）。②教师分析学生的解题思路，进行评价。③教师指导学生提炼解答同类试题的思路、技巧和方法。①学生自主完成典型例题1。②学生说出解题思路和所选答案，展示自己的思维过程。①选择典型例题进行解题训练。②使学生形成成熟的思维体系和稳定的解题方法。图3则相反，多为内地经济欠发达省份。故①④为粤沪，②③为豫黔。再看户籍人口，①近亿，④过千万；②过亿，③四千多万。所以选A。第2题，人口迁移主要是由经济原因引起的，改革开放后的人口迁移方向之一是从内地到沿海城市和工矿地区。一般遵循就近迁移原则。考点诠释2：影响人口迁移的因素。探究...