《湖心亭看雪》教学目标1.能结合课下注释，疏通文意。2.会体味作者深沉的故国之思。教学重难点会体味作者深沉的故国之思。教学方法1.诵读法。2.品读句段法。3.资料助读法。课时安排一课时。教学过程一、导入常言道：“上有天堂，下有苏杭。”杭州最美在西湖。许多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖春夏季节的美。杨万里说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是明艳妖娆的西湖，白居易说“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，这是杨柳依依生机盎然的西湖。寒冬大雪后的西湖又是一番怎样的景象呢？这节课，我们学习《湖心亭看雪》。二、初识雪（预习检测）1.读文2.解决字音，词义，译文。三、再赏雪1.故人用一字评价张岱，请同学们在文中找一找。2.张岱的“痴”体现在哪里？品“痴”景1）（白茫茫一片）天与云与山与水，上下一白。师：——是啊！天云山水，浑然一体。2）（模糊、朦胧、渺小）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。老师：为什么产生这样的变化？师：是啊，大雪掩盖了一切污浊，世界一片纯净。此时苍茫天地与渺小事物形成对比，你置身其中会有怎样感受？但是隆冬深夜，万籁俱寂，你独自一人赏雪，感觉怎样？是啊，人置身苍茫大地，何其渺小，何其孤独！（寂静、安静）你能用哪些词形容文中的雪景天地苍茫，银装素裹，万籁俱寂……这段雪景苍茫孤寂（写），运用白描手法（写），寥寥数语，把天长水远的阔大境界呈现出来。在鲜明的对比中渲染了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的人生情绪。（写）过渡：这种淡雅的景致非常人所能欣赏，那么赏景人有什么特点？说“痴”行（人）跳读课文，想想张岱是怎样一个人，从哪看出来？1）豪爽。从哪句话看出来的？他见谁都痛饮吗？2）有赏雪的雅趣，不同凡俗。——这样寒冷的夜晚，常人会呆在家里，烤着火炉，说说话，乐呵呵的。张岱夜访西湖，看雪赏景，他是与天地精神独往来的人。——独来独往，一身孤独。——不同常人的行为背后是不同常人的心境。——你真会读书。从“独”字中读出了他遗世独立的品格。文中赏雪的还有金陵人，张岱和他们素不相识，为什么一见如故？志同道合，他们有相同的遭遇。是啊，同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？现在我们深入了解张岱的资料。诉“痴”情四、悟雪情张岱出生仕宦世家，少为富贵公子，过着游山玩水的“风雅”生活。本文是作者追忆在西湖乘舟看雪的一次经历。随着明朝的灭亡，那种锦衣玉食的繁华生活一去不复返了，成了一场永远的梦，一地碎梦。所以他说：想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。——《陶庵梦忆自序》作者写《湖心亭看雪》时，清朝已经建立二三十年，但作者仍然采用明思宗朱由检的年号“崇祯”，其中有什么深意？是啊，故国不堪回首月明中故国之思五、拓展练习1.老师根据课文内容写了个上联，谁来对下联？苍茫天地独品，孤独世界知己。2.从古至今，许多文人留下很多写雪的诗句，同在写雪，但是作者感情却又不同。六、结课课堂总结——这篇奇文历来为人称道，白描手法简练朴素。此外，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了苍茫孤寂的深沉感慨和挥之不去的故国之思。现在让我们怀着深沉的情感再将课文叙述一遍。板书设计痴“痴”（学）景“痴”行（人）“痴”情故国之情教学反思
