4诗两首教学目标知识与能力1．积累生字词2．了解两位诗人，理解两首诗中所蕴含的哲理，培养学生读诗的情趣。3．借鉴《假如生活欺骗了你》一诗直抒胸臆的构思，理解《未选择的路》一诗中的象征手法，逐步提高诗歌鉴赏的能力。过程与方法1．背诵《假如生活欺骗了你》，熟读《未选择的路》。2．体味诗人的思想感情，并激发学生的想象，对诗歌进行再创造，情感态度和价值观感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。教学重·难点重点1．理解两首诗所蕴含的哲理。2．品评两首诗的艺术表现手法。难点1．理解《未选择的路》中，诗人重点写那条未选择的路而不是已选择的那条路的原因。2．掌握象征手法。教学方法诗歌四步教学法、比较鉴赏法。教学准备学生查阅相关资料，熟读并能背诵；教师准备多媒体课件、教具、教案课时安排：1课时教学过程教学要点：朗读诗歌，整体感知诗意；学生自主交流，畅谈读诗感受；教师设计相关问题引导学生深悟诗歌，把握诗歌的深层含义，理解诗歌所蕴含的哲理；学生自主品评诗歌，感受诗歌的艺术魅力；比较鉴赏，学生畅谈学诗的心得，鉴赏体现主体化、个性化。教学内容和步骤：二、诗人简介多媒体显示普希金、弗罗斯特画像，教师简介诗人的人生经历及创作概况：普希金（1799～1837），俄罗斯十九世纪伟大的民族诗人，他在多种文学体裁——抒情诗、叙事诗、诗剧、小说、散文、童话等方面都取得了杰出的成绩，为后代的作家提供了典范，所以他被称为“俄国文学的始祖”“伟大的俄国人民诗人”“俄罗斯诗歌的太阳”。一生追求自由，反对沙皇专制，曾遭到流放。1837年2月8日，普希金在和保皇党人丹特士决斗中被阴谋杀害。普希金一生写了800多首抒情诗，包括著名的《自由颂》《致恰达耶夫》；长篇小说《上尉的女儿》；长篇诗体小说《叶甫盖尼·澳涅金》。《叶甫盖尼·澳涅金》是他的代表作品。弗罗斯特（1874～1963），美国现代诗人，一生荣获四次普利策优秀诗歌奖，他的诗在美国拥有众多读者。他出生于加利福尼亚州的弗兰西斯科。他曾就读于达特第斯学院，但不久便辍学到一家纺织厂做工。1897~1899年，他又在哈佛大学学习。此后，他当过教员、工人、农民。1912年全家迁往英国，得到庞德等诗人的赏识和帮助，《一个男孩的愿望》和《波士顿以北》的出版，使他一举成名。1915年他返回美国，边教书边干农活。诗人主要以农村生活为题材，生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。他的诗充满乡土气息，同时又富于象征和哲理，内涵复杂，情调微妙，深为人们喜爱。三、师生共同赏读《假如生活欺骗了你》1．教师配乐朗诵，学生听读，初步感知诗意。教师提示以下词语的读音：瞬息（shùn）怀恋（liàn）学生集体朗诵，体会诗人的思想感情。2．学生自由发言，交流读诗的感受。生1：这首诗节奏清新明快，诗意简洁明了，劝说我们在生活失意时，要保持镇静，要乐观向上，相信一切都会过去的，现实并不像我们想象得那么糟糕。生2：这首诗简单易懂，与以前读过的诗相比，显得“平易近人”些，能消除我们读诗时紧张的心理。生3：我觉得丑小鸭可以作为这首诗的代言人。丑小鸭在忧郁的日子里，镇静从容，乐观处事，终于迎来了“快乐的日子”。当他成为一只白天鹅时，那过去遭遇的歧视、打击竟成了他亲切的怀恋。文学大家对人生的认识，实乃“英雄所见略同”。生4：诗人似乎在劝说我们：当生活欺骗了你的时候，不要悲伤，不要心急；在苦恼时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福美好的。我似乎感受到诗人真诚博大的情怀，看到诗人坚定的眼神、刚毅的表情。……教师总结：同学们对诗的感悟能力相当高，这首诗已叩响你的心扉，接下来让我们悉心品味，深层探究。3．教师设计相关题目，引导学生深层探究，领悟诗意。多媒体显示：（1）丑小鸭是安徒生的真实写照，《假如生活欺骗了你》与作者的经历有关系吗？（2）如何理解“而那过去了的/就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？你有过类似的体验吗？（3）成长的天空中，总会有阴霾，在泥泞的小路上踽踽独行时，你曾经有过怎样的心理活动？这首诗会引发你怎样的人生感叹？（4）你对“欺骗”一词是如何理解的？学...
