九年级政治 第四课 人字的意义 教学设计 陕教版教材VIP免费

第四课人字的意义第一目面对生命的思索[教学目标]情感、态度，价值观体会生命的价值，善待生命。能力提高对生命含义的理解能力，逐步提高保护自己和他人生命的能力。知识了解生命的含义，懂得生命为什么可贵以及如何善待生命。[教学重难点]正确理解生命的含义，学会善待生命。[教学过程]导入讲故事：2004年12月26日，世人眼中的“人间天堂”——泰国普吉岛上，大海一改往日温情脉脉的容颜，骤然掀起了滔天巨浪，变得狰狞恐怖，淹没道路、冲垮房屋，洗劫家园、夺走生命，刹那间“天堂”变成了“地狱”。在这场海啸灾难中有这样一个真实场景：一位男游客被海啸的第一波浪头追到旅馆的二楼，他发现大海正在酝酿更大的灾难，自己已是在劫难逃。他想起平日里因为生意而东奔西跑，给家人的爱、关怀和照顾太少太少，心中愧意顿生，不禁泪水涟涟。他赶忙给太太发了个手机短信说：“亲爱的，我永远爱你。可我真的很后悔，以前没有给你和孩子更多的关爱，我欠你们的太多。如果时间能够倒转，生命能够重来……”教师：这个游客为何会“后悔”呢?学生：略。教师：他觉得在自己有限的生命中，自己没有把更多的关爱和时间奉献给自己的家人，没有尽到一个丈夫和父亲的责任，因此，留下了无法弥补的遗憾。男游客之所以会留下这个终身遗憾，一个重要原因就在于他在世时没有全面领悟生命的含义。那么，我们应如何正确理解生命的含义?这是我们本堂课要研究的第一个问题。(一)生命的含义。教师：男游客在海啸即将无情夺去其生命之时，终于明白和体会到了生命的可贵，可惜为时已晚。因此，对生者而言，正确理解生命的内涵具有积极的现实意义。过渡：对于生命，不同的人有不同的体验和感悟。请阅读并欣赏教材第一目第一个◎第一个◆内容。看看他们是如何理解生命的。你最欣赏哪一句?为什么?指导学生完成教材第一目第一个◎第一个◆第一个◇的问题。学生：略。教师：刚才同学们各自谈了对教材上几句名言的理解，都有其道理。尽管这几句名言看待生命的角度不同，却给了我们一个共同的信息，那就是：生命是宝贵的，也是值得雕琢的：生命既是有限的，也是能够无限延长的：生命总是青睐于了解生命并热爱生命的人：生命不仅仅是活着，还应看其对自己、对他人生命的态度以及对社会的价值大小。过渡：以上都是别人对生命的解读，那么，你们对生命的理解又是什么呢?请用一句话概括你对生命的感悟，并简要说明理由。指导学生完成教材第一目第一个◎第二个◆的问题。学生可先分组讨论，然后再请学生代表起来回答。学生回答时，请一位学生将其答案的关键词写在黑板上。学生一：生命是人生最珍贵的宝石。因为，生命是一个人能够做其他事情的前提和基础，没有了生命，一切都无从谈起。学生二：生命在于奋斗。因为，学习时，为一个高分数需要不断奋斗：工作中，为了一个好业绩需要不断奋斗：生活里，为了一个好品质需要不断奋斗。可以说，人的一生，为了更好地生存和发展，总是奋斗不息。学生三：生命在于坚持。因为坚持，人学会了说话，走路：因为坚持，我们逐渐长大成熟：因为坚持，无数困难在你面前知难而退：因为坚持，辛劳和汗水换来了胜利：因为坚持……可见，生命离不开坚持，生命需要持之以恒。学生四：生命是一杯酒，是浓是淡?是甜是苦?是醉是醒?一切皆看作为调酒师的你的口味和技艺。师总结：对生命，名人大家有他们不同的理解。我很高兴地看到，同学们也能有自己的思索，有自己的见解。生命究竟是什么?“人”字究竟蕴涵着怎样的深意？这是千百年来人们一直在思考的问题，今天，在这里，我们也在思考，不一定要求得到一个统一的标准答案，因为，我们处在一个多元的时候和多元的社会，因此，对生命的理解是多元而丰富多彩的，也不是断发展的。请看黑板上记录的同学们对生命的多元理解。生命是什么?宝石，奋斗，坚持，付出，欢乐，烦恼，多彩，播种，收获…（注意：以上内容可根据上课时学生的发言和教师的理解做临时调整）教师过渡：人们对生命的含义有不同的理解，对待生命的态度也不尽相同。那么我们应该如何对待生命呢?这是我们本堂课要研究的第二个问题。（二）怎样对待生命?媒体展示图片(也可直接展示图片)...