七年级语文下册：第18课《三个太阳》2教学设计（苏教版教材）VIP免费

三个太阳【教学设计A】创意说明：这篇人物通讯用概括的笔墨，写了几个南极人的形象。四个小标题揭示了各部分的主要内容。对"南极精神"的理解、概括，应引导学生重点讨论、感悟。教学步骤：1.导入：介绍南极风光的影视资料（图片）或地理课本中相关章节（七年级第十章）。2.初读课文，了解课文内容、结构：①词语积累。②概括全文内容，作为标题新闻（如：探访南极的第一位中国女画家）。③课文为什么以"三个太阳"为题？④四个小标题有什么特点？（学生自主讨论过程中有不能明确的问题，暂可存疑）3.再读课文，思考、讨论下列问题：第一部分：①女画家为什么要去南极？（提示：从全文看，还有完成先父遗愿的情愫）补叙有什么作用？②女画家投漂流瓶的动作和瓶内字条，反映了画家怎样的心情？第二部分：①为什么写女画家"连续七天""一直战斗在建设工地"？②文中从女画家的视觉写几个"南极人"的形象，有什么好处？为什么不写得更具体些？第三部分：①重点读7一10小段，体味描写的象征性、生动性。②讨论、体会写"父亲"的相关内容的好处。（安排巧妙，丰富了"南极精神"的内涵，也使女画家的行为更合理可信）第四部分：①划分层次，②重点阅读8-21小段，思考、讨论下列问题：a.画家为长城站作一幅画，为什么那么难以下笔？b．文中还有哪些地方出现过"南极精神"?c.为什么想起父亲，她会妙笔生花？d．你以为"南极精神""三个太阳"的含义是什么？4.熟读课文后，引导学生整体感悟：①选材独特，构思巧妙；②多种表达方式的综合运用及其作用；③通讯与消息的区别。5.拓展练习：请你根据课文内容，写一篇女画家胜利归来的消息作报道。【教学设计B】创意说明:歌颂"南极精神"是壁画"三个太阳"的主题，也是本文的主题。认识女画家感悟"南极精神"的心路历程，直接与女画家进行心灵的对话。教学步骤：1.在熟悉课文的基础上，引导学生讨论下列问题：①课文为什么以"三个太阳"为题？②画家创作"三个太阳"时，要表现什么主题？2.进一步探究主题在文中的表现：①文中还有哪些句段提及"南极精神"?②写"父亲"的内容有什么作用？③"南极人"的哪些言行像"父亲"那样"为事业……什么都可以抛弃"？④你认为"南极精神"的含义是什么？⑤女画家具有"南极精神"吗？表现在哪里？3.品味、感悟人物描写的妙处：凝练的笔法，个性化的语言，细腻的心理，景物描写的烘托（可侧重一二点，读书、讨论）。4.以《"南极精神"赞》为题，写一篇读后感。【教学设计C】创意说明：此设计立足于教材，辅以课外阅读材料，在阅读中感悟，在比较中分辨，在讨论中广益。推荐篇目：《抢财神》《生命的支柱》（内容见《语文读本》）。教师亦可选择报刊、网络上相关新闻印发给学生，进行比较阅读。教学建议：1.熟读课文，掌握其主要内容。２．进行比较阅读：①《抢财神》选材点面结合，扣"抢"字叙事，曲折有致，生动有趣。可侧重于人物通讯与事件通讯的比较、语言特点的比较。②《生命的支柱》标题的比喻义，心理描写的作用。可侧重于小标题的比较、选材的比较、写作顺序的比较。【资料整合平台】