保尔和冬妮亚奥斯特洛夫斯基教学目标：1、复习巩固小说三要素；2、了解奥斯特洛夫斯基的文学常识；3、了解《钢铁是怎样炼成的》大致内容；4、掌握主中保尔和冬妮亚的性格特征；5、反复朗读课文，抓住线索。感受人物身上的真诚，纯洁、善良之美；6、欣赏少男少女纯洁真挚的情感。教学时间：1课时教学方法：朗读法、讨论法教学仪器：多媒体、卡片教学过程一、作者简介（了解有关文学常识）奥斯特洛夫斯基（1904-1936），苏联作家。出生在乌克兰一个贫困的工人家庭，11岁便开始当童工。1919年加入共青团，随即参加国内战争，健康受到严重损害，到了1927年，健康情况急剧恶化，但他毫不屈服，以惊人的毅力同病魔做斗争。同年底，他着手创作一篇关于科托夫斯基师团的“历史抒情英雄故事”（即《暴风雨所诞生的》）。不幸的是，惟一一份手稿在寄给朋友们审读时被邮局弄丢了。这一残酷的打击并没有挫败他的坚强意志，反而使他更加顽强地同疾病做斗争。1929年，他全身瘫痪，双目失明。1930年，他用自己的战斗经历作素材，以顽强的意志开始创作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。小说获得了巨大的成功，受到同时代人的真诚而热烈的称赞。1935年底苏联政府授予他列宁勋章，以表彰他在文学方面的创造性劳动和卓越的贡献。1936年12月22日，由于重病复发，奥斯特洛夫斯基在莫斯科逝世。二、作品简述：《钢铁是怎样练成的》主人公保尔•柯察金，是以作者的亲身经历为基础提炼加工而成的。小说生动地写出了保尔在党的教育下百炼成钢的这一过程。保尔精神的主要之点在于他对革命理想的无限忠诚，百折不挠的战斗精神和积极乐观的人生态度，保尔•柯察金是苏联第一代共青团员的缩影，他的个人命运与十月革命与世界上第一个社会主义国家的命运紧密联系在一起。保尔关于人生意义的许多哲理性思考已成为千百万青年人的座右铭，尤其是那段“人最宝贵的是生命……”。三、分角色朗读课文，纠正字音，出示卡片。（让学生积累字词扫清文字障碍）1、为加点词注音kāijiǒngkāntīméngchóuzhàyǒupéng揩发窘难堪挑剔萌发踌躇栅栏黝黑蓬乱2、解词（学生板演）。踌躇：犹豫不决。九霄云外：形容远得无影无踪。四、教师激疑，学生自主质疑。（复习巩固小说的文体知识，学会阅读小说的方法）1、小说三要素是什么？2、本文的主人公是谁？3、保尔是一个怎样的青年？作品中是如何描写的？4、冬妮亚是一个什么样的女孩？作品中是如何描写的？5、线索是记叙文组织和串联材料的纽带，它具有贯穿全文的作用，本文的线索是什么？五、分组讨论（可二人组、四人组、多人组，由组长负责总结）合作探究，教师点拨明确：⒈小说三要素：人物形象、故事情节、环境描写⒉本文的主人公是保尔和冬妮亚⒊保尔是一个自尊、敏感、倔强的青年对保尔的塑造主要运用了动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写。如“褪了色的发黄的衬衫和破了的裤子”，“新的蓝衬衫、黑色的裤子、皮靴也揩得雪亮”（外貌描写）我想您的爸爸会为这件事发脾气。您也会因为我挨骂的。他会问您为什么要把这样的脏孩子带进花园来？”（语言描写，表现了保尔的自尊敏感）保尔看见他那光着的两只脚实在是太脏了，就挠着后脑勺。（动作描写表现出保尔的犹豫不决）保尔不愿意再穿过屋里怕再碰到冬妮亚的母亲，所以就从窗口一下子跳到花园去了。（心理描写动作描写表现了保尔的自尊倔强）⒋冬妮亚是一个热情、友好、善解人意的姑娘。对他的塑造作品主要运用了神态描写、语言描写、动作描写。如：她惊讶地扬起眉毛（神态描写）“现在我们给您找一本有趣的书，您还要答应我，您往后要经常到这里来拿书，好不好？”（语言描写表现了她的热情，没有世俗的偏见）冬妮亚笑着从梳妆台上拿起一把木梳，很快地就把他那蓬乱的头发梳得整整齐齐。（动作描写表现了她的友好善良）冬妮亚又用挑剔的眼神看他那褪了色的发黄的衬衫和破了的裤子，可是什么也没有说。（神态描写，表现了她的善解人意）⒌本文的线索是保尔和冬妮亚之间的感情发展变化：由疑惧、戒备到信任六、学生通读课文分析结构（整体感知课文）提示：第一部分（1-42）写保尔对冬妮亚产生的疑惧、戒备心理及第一次到...
