《柳叶儿》教案【教学目标】1、理解文中“乐”“苦中带涩”的丰富内涵；2、体会文中描写以及语句饱含的感情；3、珍惜今天的幸福生活；【教学重点】理解文中“乐”“苦”的具体内涵；【教学难点】结合背景理解文中语句饱含的感情；【教学过程】一、候课：柳叶儿图片，音乐。二、导入：古人有“折柳送别”的文化习俗，对于柳，人们或是吟诗，或是作画，或是感叹它的多情，或是赞赏它的多姿。可，对于作家宋学孟来说，却是“别有一番滋味在心头”啊。何等滋味呢？今天，就让我们一起走进他的文章《柳叶儿》。【投影】（板书：柳叶儿、宋学孟）三、背景介绍：要想理解文章，首先要了解一下文中的“我”所处的时代背景：【投影】（沉重的语气）一九五八年至一九六一年新中国由于国际环境的变化以及自然灾害，经历了历史上死人最多的一次大饥荒。中国科学院一九八九年发表的国情报告这样说：“按保守的估计，因营养不良而死亡约1500万人，成为二十世纪中国最悲惨的事件之一。”我从网上也收集了一些图片，同学们可以欣赏一下，什么叫颗粒无收？什么叫饥不择食？什么叫衣衫褴褛？什么叫皮包骨头？什么叫苦涩的童年？而文中的“我”那时多大？一个年仅8岁的孩子在当时经历了哪些酸甜苦辣呢？我建议同学们这样来走进这个年仅8岁的孩子的童年世界。【投影】速读课文，体会一个“乐”字；寻读课文，品味一个“苦”字；回味课文，感悟一个“情”字；四、速读课文，体会一个“乐”字：课文第6节中这样写到“那些天，全家最乐的是我”，（板书：最乐）请你们选择自己喜欢的方式快速朗读课文，用这样的句式来体会一个“乐”字。【投影】建议你这样去体会“乐”：那岁月，有一种“快乐”叫逞能（或：景美；或饱食），看……（用文中关键的字词或句子）1、预设：我在爬树时两脚一甩，鞋飞出去，猴一样“噌噌”地一直爬到最高点……抱住树枝，哗哗地摇……才得意洋洋地溜下树来……嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的。哪些关键词可以看出来？爬树、美滋滋、得意洋洋……嗯，一句话：爬树逞能之乐。还有哪些同学要发言？2、预设：天蒙蒙亮……早春的空气里一片湿润润的清凉……村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边……偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响……一句话：抢柳叶儿的美景之乐。还有哪些同学要发言？3、预设：往往要泡一两天……有时候还会抓上一小把黑豆……吃到一个豆儿，满心里香得不行……做这样的饭，全家便只允许我一个放开了吃……于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的……薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。一句话：吃柳叶儿之乐。你看，我“乐”吧？我“乐”在爬树显示独特的本领；我“乐”在路上欣赏美丽的风景；我“乐”在吃柳叶儿享受吃撑的独权。柳叶儿好吃吗？从哪儿可以看出来？还有吗？老师提醒一下，从做柳叶儿饭的工序也可以看出来。为什么要这么复杂呢？可见柳叶儿确实不好吃。另外，从文中第4节也可以感受到这一点，你能看出来吗？虽然我们或许没有吃过野菜或榆树皮，但可以想象一下，野菜和榆树皮相比，哪个好吃？那吃光了这些后才去抢柳叶儿，说明柳叶儿更难吃；当时作者几岁？可谓是“少年不识愁滋味”啊！五、寻读课文，品味一个“苦”字：其实，隐藏在“乐”字里面的是什么呢？正如作者在文中写到的那样“苦中略带些涩”。（板书：苦涩）因此，【投影】建议你这样去品味“苦”：那岁月，有一种“苦涩”是饥饿（或：冰凉），你看……（用文中相关语句或词语）1、预设：地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……那一年，我八岁。为什么要去抢柳叶儿？作者是饱含着深情去写的，很多句子都含有淡淡的苦中带涩的味道。还有哪位同学说说看？2、预设：脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。我赶紧……肚皮蹭着了树干，凉飕飕的……这一部分描写中，有很多的词都能看出作者当时摘柳叶时的感受，牙齿咯嘣嘣响——可见天气何其冷；冰凉的硬地上——可见地面何其凉；肚皮蹭着了树干——可见作者身上穿的何其薄。什么时候去抢柳叶儿的呢？天蒙蒙亮的时候，早春时节。那去那么早是为了什么？被生活所迫，近边的都已经被抢光了，这个年仅8岁的孩子就...
