第4节加速度加速度是运动学和动力学中一个非常重要的物理概念，是联系动力学和运动学的桥梁，是分析、解决跟动力学相关的实际问题的关键，因此加速度是本章知识的重点之一。对高一新生来说，加速度是一个较抽象的物理概念，学生较难掌握。教材从生活实际出发，利用生活实例，降低阶梯难度，从学生熟悉的速度入手引入加速度这一概念。这样既能符合学生的认知规律，又在此概念上留有较大的拓展空间。【物理观念】掌握加速度的物理概念、意义，理解加速度的矢量性，知道物体是做加速运动还是减速运动的条件。【科学思维】学生通过图片、课件掌握对生活实例中运动物体速度变化快慢的感受，用类比的方法探究推理，培养学生运用类比的学习方法。。【科学探究】通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题以及解决问题的能力，培养学生逻辑思维能力。【科学态度与责任】培养学生善于区分事物的能力及学生的抽象思维能力，增强学生的交通安全意识。【教学重点】加速度的概念及物理意义。【教学难点】理解加速度的概念，树立变化率的思想；区分速度、速度的变化量及速度的变化率。【导入新课】初速度末速度时间速度变化量速度变化快慢列车0300（km/h）500（s）300（km/h）较慢轿车0100（km/h）8（s）100（km/h）较快问题1.在起动过程中，哪个的速度变化更大？问题2.在起动过程中，哪个的速度变化更快？学生继续思考“如何比较列车和轿车的速度变化快慢情况？”引导学生得出答案“比较单位时间内速度的变化量------速度变化率”。进一步提出问题“如何描述物体速度变化的快慢？”【新课讲授】上节课学习了描述物体运动快慢的物理量----速度；为了描述物体速度变化的快慢引出新的物理量---加速度。1.定义：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。2.定义式：即3.物理意义：描述物体速度变化的快慢4.单位：米／秒2m／s2（或m·s-2）5.矢量性（1）物体从位置1运动到位置2作直线运动，其速度，是矢量，方向与位移方向一致。类比速度，思考是矢量还是标量？若是矢量，其方向与谁一致？学生较易得出与方向相同。问题：如何表示的方向？（2）作图法若vt>v0，则加速直线运动。△v方向与v0方向相同；a方向与v0方向相同。若vt>v0，减速直线运动。△v方向与v0方向相反；a方向与v0方向相反。（3）代数计算法如图所示，求小球在碰撞过程中，速度的变化量和加速度。（碰撞时间为0.01s)注意：初速度、末速度和加速度都是矢量，都有大小和方向。矢量的正负代表方向，为正则与选定的正方向相同，为负则与选定的正方向相反。强调正方向的选取！【小试牛刀】通过这三个例子，学生思考比较VΔva这三者之间什么关系？思考判断正误并举例说明：1.速度越大，加速度越大2.速度变化量越大，加速度越大3.速度变化越快，加速度越大4.速度为零时，加速度可能很大5.速度很大时，加速度可能为零6.加速度在减小，速度可能在增加结合这6个问题，思考总结得出结论“速度、速度变化量、加速度三者大小没有必然的联系”【小试牛刀】（1）“上海磁悬浮列车的最高速度可达431km/h，它的加速度一定很大。”这一说法对吗？为什么？（2）运载火箭在点火后的短时间内，速度仍很小，它的加速度一定很小吗？紧跟练习，及时评价学习情况。【随堂练习】观察表格，得出结论“加速度的方向与Δv一致”问题：变速运动中，什么条件下物体做加速运动，什么条件下物体做减速运动？引导学生观察、分析、讨论，得出结论。“当加速度与速度同向时物体做加速运动；当加速度与速度反向时物体做减速运动”【练习1】一只足球以10m/s的速度沿正东方向运动，运动员飞起一脚，使足球以20m/s的速度向正西方向飞去，运动员与足球的作用时间为0.1s，求足球获得的加速度的大小和方向。【练习2】篮球以10m/s的速度水平撞击篮板后以8m/s的速度反向弹回，篮球与篮板接触的时间为0.1s，求篮球在这段时间内的加速度。通过练习，总结做题时注意的细节。【注意】1、在运算中必须规定正方向，通常以初速度方向为正方向。则与正方向同向的物理量取为正，与正方向相反的物理量取为负。2、速度变化量Δv=vt-v0的运算一定...
