高中数学 2.1算法的基本思想教学设计 北师大版必修3VIP专享VIP免费

第二章算法初步第一课时2.1算法的基本思想【课程标准】通过对解决具体问题过程与步骤的分析（如二元一次方程组求解等问题），体会算法的思想，了解算法的含义.【教学目标】1.理解算法的概念与特点；2.学会用自然语言描述算法，体会算法思想；3.培养学生逻辑思维能力与表达能力.【教学重点】】算法概念以及用自然语言描述算法【教学难点】用自然语言描述算法【教学过程】】一、序言算法不仅是数学及其应用的重要组成部分，也是计算机科学的重要基础.在现代社会里，计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具.听音乐、看电影、玩游戏、打字、画卡通画、处理数据，计算机几乎渗透到了人们生活的所有领域.那么，计算机是怎样工作的呢？要想弄清楚这个问题，算法的学习是一个开始.同时，算法有利于发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力.在以前的学习中，虽然没有出现算法这个名词，但实际上在数学学习中已经渗透了大量的算法思想，如四则运算的过程、求解方程的步骤等等，完成这些工作都需要一系列程序化的步骤，这就是算法的思想.二、实例分析例1：写出你在家里烧开水过程的一个算法.解：第一步：把水注入电锅；第二步：打开电源把水烧开；第三步：把烧开的水注入热水瓶.（以上算法是解决某一问题的程序或步骤）例2：给出求1+2+3+4+5的一个算法.解：算法1按照逐一相加的程序进行．第一步：计算1+2，得到3；第二步：将第一步中的运算结果3与3相加，得到6；第三步：将第二步中的运算结果6与4相加，得到10；第四步：将第三步中的运算结果10与5相加，得到15．算法2运用公式直接计算．第一步：取=5；第二步：计算；第三步：输出运算结果．算法3用循环方法求和．第一步：使，；第二步：使；第三步：使；第四步：使；1第五步：如果，则返回第三步，否则输出．点评：一个问题的算法可能不唯一．例3给出求解方程组的一个算法．解：用消元法解这个方程组，步骤是：第一步：方程①不动，将方程②中的系数除以方程①中的系数，得到乘数；第二步：方程②减去乘以方程①，消去方程②中的项，得到；第三步：将上面的方程组自下而上回代求解，得到，．所以原方程组的解为．点评：通过例1再次明确算法特点：有限性和确定性例4.用二分法设计一个求解方程x2–2=0的近似根的算法。并假设所求近似根与准确解的差的绝对值不超过0.005，解：则不难设计出以下步骤：第一步：令f(x)=x2–2。因为f(1)<0，f(2)>0，所以设x1=1，x2=2。第二步：令m=(x1+x2)/2，判断f(m)是否为0，若则，则m为所长；若否，则继续判断f(x1)·f(m)大于0还是小于0。第三步：若f(x1)·f(m)>0，则令x1=m；否则，令x2=m。第四步：判断|x1–x2|<0.005是否成立？若是，则x1、x2之间的任意取值均为满足条件的近似根；若否，则返回第二点评：渗透循环的思想，为后面教学做铺垫。例5.写出求方程组的解的算法.解：第一步：②×a1-①×a2，得：③第二步：解③得；第三步：将代入①，得点评：可推广到解一般的二元一次方程组，说明算法的普遍性：很多具体的问题，都可以设计合理的算法去解决，如心算、计算器计算都要经过有限、事先设计好的步骤加以解决.例6：用“待定系数法”求圆的方程的大致步骤是：2第一步：根据题意，选择标准方程或一般方程；第二步：根据条件列出关于，，或，，的方程组；第三步：解出，，或，，，代入标准方程或一般方程.三、算法的概念通过对以上几个问题的分析，我们对算法有了一个初步的了解.在解决某些问题时，需要设计出一系列可操作或可计算的步骤，通过实施这些步骤来解决问题，通常把这些步骤称为解决这些问题的算法在数学中，现代意义上的“算法”通常是指可以用计算机来解决的某一类问题的程序或步骤，这些程序或步骤必须是明确和有效的，而且能够在有限步之内完成.四、课堂练习1：任意给定一个大于1的正整数，设计一个算法求出的所有因数.解：根据因数的定义，可设计出下面的一个算法：第一步：输入大于1的正整数.第二步：判断是否等于2，若，则的因数为1，；若，则执行第三步.第三步：依次从2到检验是不是整除，若整除，则是的因数；若不整除，则不是的因数.2：设计一个计算1+2+…+100的值的算...