定边六中八年级生物学科导学案（总第3课时）执笔人张小宁备课组审核张小宁领导审核班级学生姓名组号课题：第一章第三节软体动物和节肢动物（第一课时）备注一、学习目标1.能认识常见的软体动物。2.通过观察了解软体动物的形态结构。3.能概述出软体动物的主要特征。4.了解软体动物与人类的关系。二、学习重难点1.软体动物的内部结构及生理功能。2.软体动物的主要特征。三、教学过程：【温故知新】（4分钟）1、线形动物的主要特征有哪些？其代表动物有哪些？2、环节动物的主要特征有哪些？其代表动物有哪些？【导学释疑】一、自学检测（6分钟）1、目前已命名的软体动物有万种以上，是动物界的第大类群。、、、、、和等是常见的软体动物。2、河蚌等双壳类身体外面有两片大小相近的石灰质的。3、双壳类软体的身体外面包裹着一层肉质膜，称为。4、软体动物的主要特征是柔软的身体外面有，体外大多具有对身体有很好的保护作用。运动器官是。二、合作探究（12分钟）通过观察河蚌的内部结构示意图，完成下列相关问题。1.贝壳的主要功能是什么？2.河蚌依靠什么结构运动？又靠什么结构与外界进行气体交换呢？3.水里的钉螺和陆地上的蜗牛的呼吸器都是鳃吗？4.通过观察，想一想它是如何在水中获取食物的？【巩固提升】（4分钟）美丽的珍珠经常被用作装饰品，那么珍珠又是怎样产生的呢？【检测反馈】（5分钟）1．河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（）A．都有贝壳B．都有外套膜C．都用腹足运动D．都用腕足捕食2．我们经常食用的鱿鱼、章鱼及田螺属哪一类生物类群（）A.腔肠动物B.软体动物C.节肢动物D.扁形动物3．能形成珍珠的结构是（）。A．贝壳B．外套膜C．珍珠层D．斧足4．采集蜗牛的正确地点是（）。A．干燥的，阳光充足的草地B．阴湿的树木丛，墙角C．潮湿的地面D．松软的土壤中5．河蚌是如何完成呼吸作用的（）A．当水流经鳃时，水与鳃中毛细血管进行气体交换B．河蚌总有一部分身体露出水面，便于鳃在空气中进行气体交换C．河蚌肺中的毛细血管与水进行气体交换D．河蚌的肺需要与空气进行气体交换【拓展延伸】（5分钟）软体动物种类繁多，它们与人类有着怎样的关系？河蚌小贴士1、识别新鲜河蚌：新鲜的河蚌，蚌壳盖是紧密关闭，用手不易掰开，闻之无异臭的腥味，用刀打开蚌壳，内部颜色光亮，肉呈白色；如蚌壳关闭不紧，用手一掰就开，有一股腥臭味，肉色灰暗，则是死河蚌，细菌最易繁殖，肉质容易分解产生腐败物，这种河蚌不能食用。2、不要食用未熟透的贝类，以免传染上肝炎等疾病。3、河蚌浑身是宝，河蚌是珍珠的摇篮，不仅可以形成天然珍珠，也可人工养育珍珠；除育珠外，蚌壳可提制珍珠层粉和珍珠核，珍珠层粉有人体所需要的15种氨基酸，与珍珠的成份和作用大致相同，具有清热解毒、明目益阴、镇心安神、消炎生肌、止咳化痰、止痢消积等功能；将蚌肉和蚌壳分别加工、蒸煮消毒和机械粉碎，即可制成廉价的动物性高蛋白饲料。四、教（学）后反思
