短短的十几天的学习，既有收获的无比喜悦，也有无以言表的困惑和沉重。下面就这次学习的情况作一下总结。一.学习情况。本次短期培训，在专家们的认真组织安排和精细管理下，有条不紊的得以顺利进行。鉴于实际情况的特殊性，我们再网上以观摩和考察、交流的方式为主要培训学习方式，专家们对我们学员进行理论知识和实践操作的传授和指导，充分体现了理论联系实际原则的科学性，对于我们学员的学习效果起到了显著的推进作用。二.学习收获。在本次的培训过程中，通过理论学习和观摩、交流，我比较全面认识了目前我国目前心理健康教育工作的现状和此项工作开展的困难和艰巨，更增强了本次学习的责任感和使命感。虽然，我是来自农村基层学校的一线教师，也非专业技术人员，但是，通过学习，对于心理健康教育的相关理论知识和开展心理辅导的一些方法和技术有了初步的认识和了解，更全面的认识到了过去工作实践中的缺点和不足，并且在学习之后通过及时的反思和向专家们请教、与同行们的交流，基本领悟了改进和纠正的方法，相信自己在以后的工作中一定会通过不断地学习和实践，提高自己的教育教学和心理辅导的专业水平，提高自己的实际工作效果！我浅谈一点那就是---与学生谈心，这有助于教师探索教育规律，改进教育方法，同时也要求班主任教师要不断学习新知识，提高教育水平，解决学生的心理问题，取得良好的教育效果。“十五”经济和社会发展计划对教育改革和发展提出了更高的要求，需要我们教师认清现代社会的新特点、新情况，既要认清当前教育改革与发展任务的繁重，更要勇敢地面对现实、积极参与教育改革。因为学生中存在的一些新问题、新情况需要我们教师去解决。与学生谈心，教师会发现学生存在着一些书中找不到答案或解答不完整的心理问题。比如：随着社会经济的发展，学生对同学之间“发展真挚友情”往往充满了幻想，并出现了一些“早恋”的苗头，如果班主任针对这种情况只在班级中简单阐释一下“如何以以恰当方式表达男女同学的友情”，那么效果必然是欠佳的。我与学生的交谈中了解到某班一位女同学的学习情况不对劲，学习成绩从全年段的第十九名一下子掉到年段的一百多名……为了不让她有心理负担便利用午间心理辅导课也就是常规的时间来找她谈心。在充分信任的气氛下，这位女同学告诉我：几个月前，同班的一位男同学写信向我示爱，开始我回绝了他后经不住他的一再纠缠，就答应和他来往，虽然我一再声明只能保持在同学友情的界限来往，但是，来往后我就不由自主了，我不但基本上都去赴约，甚至有时还会渴望和他相会……就这样，我的学习成绩从全年段的第十九名一下子掉到年段的一百多名……家长发现了这件事，教育了我；许多同学也劝我不要和他这样下去，我也下决心，不再和他保持这种来往。虽然坚持了近一个月，但我心里总会想起和他相聚的日子……最近他又写了一封信给我，看了这封信，我真的忍不住想去赴约，虽然我很想接受老师教育、按照老师所指导的“以恰当的方式”进行男女生之间的交往，但是总是控制不了自己，老师，我该怎么办？说着她掏出了那封信给我。打开信，展现在我眼前的是一封虽带点稚气，但却是“情深意切”的情书：某：无论某某是怎样跟你说，我都不会和你分手，因为ILOVEYOU！你也答应我，无论某某怎样说，你也不可以不要我，好吗？因为我好怕……打架从不哭的我，竟会这样哭了……看完信，我感到茫然了。一是因为我虽然料到有这么回事，但没有想到是这么严重、这么难以解决的问题：老师的“恰当方式”是一个很原则也较笼统的讲法，具体交往时怎么做是恰当的，怎么做是不恰当的，并没有一一罗列分析，只是对男女生交往进行原则性、宏观性的指导，提出三点行为要求：自然大方地交往，交往时要互相尊重，交往时要学会自爱。二是因为笔者一时无法给予恰当的解决方法。于是，我只得把信交还了这位同学，安慰她：老师一定会尽力帮她。为了这个许诺，也为了教育其他学生。我认真地查阅了许多有关书籍，终于找到了解决这位女同学问题的方法。我告诉这位女同学：假如对方对你穷追不舍，一而再、再而三写信给你，你不妨径直找到他。直截了当地向他说清自己的观点和...
