新课改理念在小学英语教学中的灵活运用（双溪唐智）VIP免费

新课改理念在小学英语教学中的灵活运用唐智湖南省洪江市双溪中心小学[摘要]为了全面推进素质教育，适应新世纪的需要，我国小学英语教学在教育部的大力推动下，规模不断发展，取得显著的成就。近年来，国家推出了新一轮课程改革。《英语新课程标准》要求教师在教学过程中要激发学生的学习兴趣，优化教学结构，变“要我学”为“我要学”，变“不爱学”为“我爱学”，变“我爱学”为“巧妙学”。小学英语教学不但要学习掌握相关的英语知识和技能提高灵活运用语言的能力，更是要求学生开拓思维，积极探索出一套适合自己的英语学习方法。Inordertoadvanceeducationforall-arounddevelopmentandadapttotheneedofnewcentury,ourprimaryEnglishteachingdevelopcontinuouslyandachieveremarkablesuccessinvigorouslypromotingofMinistryofEducation.Thecountrylaunchedanewroundofcurriculumreform.EnglishNewCurriculumStandardrequiresthatteachersshouldstimulatestudents’interestinlearningintheteachingprocess,optimizethestructureofteaching,change“askingmetolearn”into“Iwanttolearn”,change“Idislikelearning”into“Ilovelearning”andchange“Ilovelearning”to“learningingeniously”.PrimaryEnglishteachingnotonlyrequiresstudentstolearntomasterrelevantknowledgeandskillsofEnglishandimprovetheabilityofflexibilityintheuseoflanguage,butalsorequiresthemtoopenupthinkingandactivelyexploreasetoftheirownEnglishlearning.[关键词]新课程改革教学方法优化教学结构一、小学英语教学现状：担忧中探索前行社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活各个领域使用广泛的语言。改革开放以来我国的英语教育规模不断扩大，教育取得了显著的成就。当国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学之时，我们也应该看到目前小学英语教学的现状令人担忧。多年来，小学英语课堂是这样一个模式：教师教单词----教句子----翻译课文----学生做笔记----背诵课文----完成练习。老师们都只重视英语知识的传授，而忽视了学生能力的培养。小学英语似乎成了死记硬背的科目。记单词、背课文、背语法，学生除了死记硬背，似乎别无长物。随着英语教学改革的推进，很多教师己把目光转向如何变“被动学”为“主动学”，如何变“要我学”为“我要学”，不断地探索适合自己的英语教学方法。二、小学英语教学进路：教师角色扮演定位毋容置疑，在教与学师生双方互动的过程中，鉴于小学生的智力状况和心理特征，教师应起着引导性作用，不仅要不断提高自己的理论修养和业务水平，同时更应注重因材施教，采取灵活多变的教学措施牢牢吸引住学生，以期达到既定教学目标。1、认真研究教材，编写精练高效的导学案每一节课都有它的重难点，根据本课要掌握的单词、短语、句型以及学生自身的情况，笔者探索出四步导学案：一、复习旧知；二、导入新课；三、新授知识；四、拓展提升。如：在教授湘少版五年级下册Unit6Wasitinthewardrobe?时编写这样的导学案：Step1Revision复习已学介词Step2根据图片猜方位介词Step3学习本课的介词短语和句型。阅读PartA判断。Step4Consolidation设计了一个寻宝活动，看看哪个组又快又好地运用所学句型帮助老师找到宝物。整个导学案环环相扣，目标明确，简单易懂，贴近小学生。学生完成后，本课的目标语言轻松掌握了。2、运用灵活多样的教学方法，充分调动学生的学习积极性根据小学生爱玩、好奇、热情来得快去得也快、注意力不集中等特点，笔者用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、跳舞、讲故事、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼。在轻松愉快与紧张刺激的氛围转换中，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果大大提高。（1）、唱歌法歌曲留给人的印象是深刻的，每次教了单词后，自编简单而朗朗上口的英文歌。学生乐于唱乐于学，妙趣横生，这有利于学生尽快掌握运用。例如：在教星期和月份时，笔者尝试带着学生唱读Sunday—Monday—Tuesda...