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2014化学工艺流程【命题趋势】1.近5年江苏高考化学试卷对于元素化合物综合题的考点分析：年份试题背景考点分析2008年以一系列有实际用途的反应编制的框图2个化学方程式2个离子方程式，综合了一个有机结构（核磁共振氢谱）的问题。2009年以氯化钾和钛白厂的副产品硫酸亚铁为原料生产硫酸钾、过二硫酸钾和氧化铁红颜料（1）除去FeSO4溶液中的Fe3＋的试剂（2）控制反应温度低于35℃的目的（防止NH4HCO3分解，或减少Fe2＋的水解）。（3）反应中加一定量的醇类溶剂的目的（降低K2SO4的溶解度，有利于K2SO4析出）（4）电极反应式2010年某主要生产BaCl2、BaCO3、BaSO4的化工厂利用钡泥制取Ba(NO3)2。（1）写化学方程式（2）控制反应温度不超过70℃，且不使用浓硝酸的原因（防止反应速度过快；浓HNO3易挥发、易分解）。（3）中和过程试剂的选择，中和中参与反应的离子。（4）洗涤的目的（减少废渣中可溶钡盐对环境的污染）。2011年以硫铁矿（主要成分为FeS2）为原料制备氯化铁晶体（FeCl3·6H2O）（1）平衡常数表达式（2）过量的SO2与NaOH溶液反应的化学方程式（3）酸溶及后续过程中均需保持盐酸过量的目的（提高铁元素的浸出率，抑制Fe3＋水解）。（4）通氯气氧化时，发生的主要反应的离子方程式，尾气中污染成分。2012年利用石灰乳和硝酸工业的尾气(含NO、NO2)反应，既能净化尾气，又能获得应用广泛的Ca(NO3)2（1）平衡常数表达式（2）气液逆流接触吸收的目的（使尾气中NO、NO2被充分吸收）。滤渣成分（Ca(OH)2）（3）控制NO和NO2物质的量之比接近1：1的目的。（4）Ca(NO2)2在酸性条件下反应的离子方程式。2.考查特点分析从江苏5年特别是近3年的考题可以发现如下特点：（1）以有实际应用的工艺流程为命题素材。所选的素材一般与环境保护、资源利用等相关，以宣传化学对社会发展的积极的正面作用。（2）结合工艺流程考查对化学反应方程式或离子方程式的书写。学生只有对工艺流程看懂了，才能书写方程式。（3）结合反应原理的内容进行考查，以强调理论对元素化合物知识的指导作用。如平衡常数表达式，从反应速率、化学平衡、水解平衡等角度来理解条件控制的目的。【典型错误】以2012年江苏卷第16题为例分析如下：（1）化学符号表示错误或不规范，如NO2的浓度应表示为c(NO2)，有些学生错误表示为cNO2，在写Ca(NO2)2在酸性溶液中发生分解反应离子方程式时，出现未配平、Ca(NO2)2没有拆成离子形式等错误。（2）语言表述不清楚，指向不明，答非所问。如题中要求回答“气-液逆流接触吸收的目的”这一问题时，有学生答成“净化作用”、“排除空气”、“加快反应速率”等，而没有从“气-液逆流接触”这一吸收方式对尾气吸收效果的影响方面进行分析。（3）分析问题不全面。如题中关于滤渣的成分的问题，不少学生答成Ca(NO3)2或CaO。滤渣应为不溶于水的物质，因此滤渣为Ca(NO3)2显然不可能；另滤渣是从水溶液中分离出来的，CaO必于水反应生成Ca(OH)2，故滤渣不能为CaO。再如“若n(NO)：n(NO2)＜1：1,则会导致。”的解答，有学生答成“NO2有剩余”、“得不到Ca(NO2)2产物等”。事实上，NO与NO2按物质的量之比接近1：1与Ca(OH)2反应就能生成Ca(NO2)2，过量的NO2必与水反应生成HNO3，HNO3与Ca(OH)2反应生成Ca(NO3)2，故“NO2有剩余”、“得不到Ca(NO2)2产物等”都是不正确的。【思路方法】课程标准和考试说明对这一部分的要求是“以海水、金属矿物等自然自然资源的综合利用为例，了解化学方法在实现物质间转化中的作用。认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值”。近几年，江苏高考化学试卷中对元素化合物知识和化学反应原理的理解和掌握情况考查的试题多以工艺流程图为呈现方式，它取代了传统的框图题考查元素化合物转化的形式，更贴近生产生活和科学研究实际，能节省大量文字去说明反应和操作步骤，清晰地表示出生产过程的相关步骤及其反应物的来源和生成物的去向，有利于学生迅速有效地掌握试题的相关信息，从而顺利地作答。复习时应特别注意以下两点：（1）以化学反应原理为指导，理解掌握元素化合物的性质及应用。考试说明要求“了解元素（主族和零族）原子结构、在周期表中的位置，性质及其它...