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21猴王出世2VIP免费

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21、猴王出世设计理念以及教材分析:《语文课程标准》提倡培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择材料。而《西游记》作为四大名著之一,不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝,是学习祖国语言的典范也是学生喜欢读、乐意读的好书。教学中,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生主动读书的意识,引导学生学习积累课文的优美语言,激发学生阅读古典文学的兴趣。《猴王出世》是人教版五年级下册第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文,这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石,孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王。根据选编的课文特点和小学生的认知实际,本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象,以及语言文字的规律,从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。作为略读课文的近代白话文小说《猴王出世》,教学中要充分发挥学生的主体性,引导学生抓住文前的“阅读提示”,自主了解课文主要内容。不理解的词句,可以结合注释,或略作讲解,但不逐字逐句地解释。在读懂课文“写什么”的同时,体会作者是“怎么写”的。在课文内容学习中发现语言的规律,学习表达的方法。在阅读方法方面,继续加强精读和略读能力的培养,同时提出了浏览能力的习得。让学生抓住语言文字,品出经典的魅力,真正体现人文性与工具性的和谐统一。教学三维目标:知识与技能:认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑、抓耳挠腮”等词语。过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观:1.了解石猴出世的经过,体会石猴性格特点。2.初步感受古典文学的语言特点,激发学生阅读名著的兴趣,古典小说的语感。教学重点:了解石猴从出世到成王的经历,感受其形象;品读语言,激发对古典文学的兴趣。教学难点:课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思,读通相关句子,进而读懂课文内容是教学的难点。教学准备:1.多媒体课件及小说《西游记》。2.学生准备:查找字典、资料自学课文,理解难懂的字词并做出注释,标注出实在不理解的字词。教学流程:一、谈话,揭示课题。1、《西游记》对大家来说都不陌生,《西游记》的作者是谁?你知道吗?(课件2)那么在《西游记》中,有四位主要人物,你知道是谁吗?(课件3)2、我们想不想知道这位就是神通广大,无人不晓的孙悟空,来此何处?下面我们就要来学习新课《猴王出世》。3、独自阅读阅读提示,明确自己的阅读任务(课件4)•阅读提示:本课是我国古典小说《西游记》中的一个片段,课文叙述了石猴成为猴王的一段经历。读课文,看看石猴是哪来的,又是怎样成为猴王的。把不懂的地方画下来,跟同学、老师讨论。把你喜欢的语句多读几遍,也可以抄下来。如有兴趣还可以读读《西游记》。•4.听朗读,读课文:•视频:http://player.56.com/v_NTk2MjAwNDY.swf(课件5)二、交流方法,读通课文。1、教师提醒:课文是一篇古代白话文,有些词语与现代语言有区别,所以有些句子会觉得不好读,不好懂。自由读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来2、交流自学情况,说说自己通过什么方法知道了什么?或现在还有什么不懂的?教师引导学生大概了解词语与句子的意思。如:认一认,读一读:(课件6)我会读:(课件7、8)①名曰、石窍、围圆、与狼虫为伴拱伏无违、抓耳挠腮、力倦神疲、序齿排班、人而无信,不知其可、②盖自/开辟以来,每/受/天真/地秀,日精/月华,感之/既久,遂/有/灵通之意。(读通并理解)三、自主学文,感悟猴趣。1、读阅读提示,给我们提出什么要求?(课件9)石猴从哪里来?石猴怎么成为猴王的?2、带着问题默读课文,画出有关的句子,并用自己的语言与同桌交流一下。4、组织交流:(1)你知道石猴是哪里来的?先找出课文中的句子,朗读感悟,再用自己的话说说。例句:A:“四面更无树木遮阴,左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵...

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