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中职英语教学的多样化与专业课相比，英语学科作为一门文化基础课，在职业学校有着一定的薄弱之处。主要表现在：英语成绩不够理想，课堂情况不容乐观，学生对待英语学习的态度比较消极等。造成这种局面的原因是多方面的，涉及到学生的学习基础和学习习惯、重技能轻理论的观念、教材的使用、课时较少、教师的教学方法等众多因素。然而，众所周知，对中职生来说，英语不仅是一门必修的文化基础课，同时也具有技能课的性质，尤其是对于不参加升学考试的学生而言，英语水平的高低在一定程度上与他们的择业机会成正比。因此，作为职业学校的英语教师，要从实际出发，担负起改变英语教学状况的重任，切实提高学生的英语水平。而要做到这些，首当其冲的任务便是改善和优化英语课堂教学。一．英语课堂教学现状分析长期以来，我国的中学课堂教学一直受传统教学方式的影响，重视教师教什么，为什么教和怎样教，而忽视学生学什么，为什么学，怎么学，其基本做法是教师组织教学传授知识讲解试题、学生听讲记忆多做练习。这种单一的课堂形式对于部分学习能力和自控能力强的学生来说，也许不会产生负面影响，然而我们职业学校的学生，大多数学习习惯不好，自控力较差。一项在高一新生中开展的题为“你最薄弱的学科是什么”的问卷调查显示，全校60%以上的学生选择的是英语，其中一些理科专业例如电子电工和化工等班级，其比例高达70%到80%。这么多的学生英语学得不好，不是因为他们的智力不够高，而是因为他们不喜欢记单词、背课文，觉得语法很枯燥，学英语对于他们来说就是记忆背诵的过程，没有乐趣和奥妙可言。作为一线教师，在长期反复的教学活动中，很容易形成自己的教学风格和教学模式，随着时代的发展，这种经验总结有时也会成为一种禁锢，课堂上容易出现教学形式单一，课堂结构程序化、固定化，内容任务化等局面。而高中生正处在思维逐渐活跃、见识逐渐增长的年龄，对于课堂上一成不变的教学模式提不起兴趣，甚至产生倦怠感，逐渐失去对英语学习的热情，英语学困生问题更加严重。这样一堂课下来，教师和学生都感到疲惫，课堂有效性大大减低。课堂是学生学习最直接、最重要的途径，课堂教学活动成功与否直接决定着教学质量的高低。怎样向课堂40分钟要效率？根据自身的教学体会，笔者认为应该从课堂活动和教学组织形式着手。二．开展形式多样的英语教学活动，提高课堂学习的有效性1.丰富课堂活动，激发学生的学习兴趣兴趣是人积极探究事物的认识倾向。稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志得到加强有人说：“当学习充满乐趣时，才更为有效”，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就会主动探寻，深入研究。而我们职业中学的学生厌学情趣比较普遍，对于学习，他们兴趣不浓热情不高，对于某些科目则是毫无兴趣可言。成绩比较好的学生大多偏科很严重，很多男生的英语成绩恐怕连小学生都不如。试想一个人一门知识学了五六年，连基本的法则都不懂，其心理对这门知识的惧怕与抵触便可想而知了。因此对厌学学生的兴趣培养与激发就格外重要。教师不仅要善于发现学生的兴趣所在，用心去呵护，更有责任利用各种丰富有趣的教学活动，来激发学生的学习兴趣。常见的英语课堂教学活动有以下几种：⑴游戏。我们千万别以为高中生不再像小学生一样幼稚，已经不喜欢各种比赛或游戏了。其实，游戏自古以来都是人类文化的一种形态，它不仅属于孩子，也属于大人。对于高中生来说，游戏的形式可以与竞争机制相联系，以授课内容为载体。例如我目前所教的某个班级中，男生在朗读方面远远差于女生，有些男生的确是存在发音不标准，但也有部分男生是不习惯开口读英语。所以在课堂朗读环节，我干脆把男女生分成两队：Superboys和Spicygirls，以比赛的形式看哪个队读得更好，给他们进行加分，不开口朗读的同学进行扣分。⑵演讲和背诵。每节课准备几分钟时间让学生进行演讲，演讲的内容是事先准备好的，可以按学号轮流，演讲完毕，出几个听力测试题让学生回答；课堂背诵的内容大多是阅读文章中精彩的片段，也可以是实用对话或是比较压韵的小诗歌等。这两...