部编教材一年级语文下册《20咕咚》教学设计教材说明：这是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一直小兔听到“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛问“咕咚”是什么，而且去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。课文的篇幅较长，一共有12个自然段。第一自然段讲森林里有一个湖，湖边有几棵木瓜树。第二自然段将一只兔子听到“咕咚”一声，，吓得撒腿就跑，边跑边喊“咕咚来了！”第三、四自然段讲猴子、狐狸、山羊、小鹿都跟着跑了起来。第五、六自然段讲野牛看见奔跑的大象，问它“咕咚在哪里？”最后问到兔子，谁也没看见说不出是什么，大家在兔子的带领下会湖边去看看，才发现是木瓜从树上掉到湖面上发出的声音。第七自然段大家都发出了会心的笑。课文配有四幅插图。第一幅图是小兔子听到“咕咚”的声音惊慌逃跑。第二幅图对应第四自然段，小兔领着一群小动物跑。第三幅图对应第五自然段，野牛拦住大伙问“咕咚”是什么？第四幅图兔子领着大家去看究竟，发现是木瓜掉到湖里，都很惊讶！课后有两道题。第一道题是猜读音。第二道题是朗读课文，说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。这两道题一道是培养学生独立识字的能力，一道是培养学生的朗读兴趣，并初步提炼，提升情感态度。教学目标：知识与技能：1.认识咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领12个生字，会用熟悉的识字方法对不认识的字进行归类。2.会写吓、跟、羊、都、怕、家、象7个字。过程与方法3.学习朗读课文，读准字音，读通句子。4.理解课文内容，知道“咕咚”究竟是怎么回事。情感态度与价值观5.明白“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。教学重点：1.认识12个生字，会写7个字。2.学习朗读，读准字音，读通句子。教学难点：3.学会用自己学过的识字方法对不熟悉的字进行分类识记。4.理解课文内容，知道“咕咚”究竟是怎么回事。明白“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。课前准备：生字、词语卡片，多媒体课件第一课时教学过程：一、复习导入。1同学们，还记得我们学过的《说话》这首儿歌吗？谁还记得？师生合作读。2老师这里有一组词语，同学们试着读一读，猜一猜它们都是谁发出的声音。学生作答。教师指导：像这样表示声音的词语叫做象声词，又叫拟声词。今天有一个叫“咕咚”的声音，原本是一个东西掉到水里发出来的声音，可就是这个响声却把我们今天请来的客人们吓得撒腿就跑，它们是谁？又是怎么回事呢？今天，我们就来学习第20课《咕咚》，结合图片，认识兔子、猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象。师板书课题并教读：咕咚3认读生字“咕、咚”。教写“羊”，“象”两个字。二、初读课文，学习生字。1.引导自由读课文，提出要求：（1）读准字音，不会读的圈出来，猜一猜它们的读音，并想办法解决。（2）读通句子，难读的地方要多读几遍。（3）标出自然段序号。2组织采用多种形式认读生字，检查生字学习情况。3指导书写“吓”引导学生观察：这个字有什么特点？写的时候应该注意什么？教师边范写边强调书写要点。组织学生描红、临写。4组织同桌互读，互相帮助。5出示课件，学生读句子。教师指导朗读。三、再读课文，理清脉络。1引导齐读课文，启发思考：课文讲了一件什么事？2组织同桌互相说一说。3组织全班交流。四、板书设计：20咕咚（象声词）指导书写羊、象、吓左右结构上下结构半包围结构第二课时一、复习导入。1.认读生字，组织学生分自然段读课文。2.指导读好这些词语或短语：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、拦住、拔腿就跑、可怕极了。二、整体读文，理解内容。1.第1自然段。（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段讲了什么？（2）课件出示木瓜图，认识木瓜。2.读2~4自然段。（1）学生自由读2~4自然段，想一想：兔子、猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象为什么跑？（2）引导想象：在兔子、猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象的眼中，咕咚是什么样的东西？（3）小结：是呀，在他们的心中咕咚一定是很可怕，...
