《黄河的主人》是篇写人的文章，但是一般写人的文章大都通过一件具体的事例来表现人物特点，通过细节描写来刻画人物形象，而这篇文章最大的特点是通过景物描写和侧面描写来衬托主要人物。文章花了大量的笔墨描写黄河险恶的自然环境，羊皮筏子的小、轻、险，羊皮筏子上的乘客却谈笑风生，这些都是为了说明驾驶羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、镇静和机敏。因此在教学中我设计了一个问题引导学生思考：从课题看课文是写人的，但为什么作者却花了许多笔墨去写黄河、羊皮筏子和乘客的表现，让学生从这个问题中悟出侧面描写的作用。正因为课文不是写的一件具体事例，因此课文的写作顺序学生较难把握，所以在第一课时词语教学中我将生词分成三类，分别是描写黄河、羊皮筏子和艄公的，让学生去发现规律，然后联系课文内容思考课文的写作顺序，让学生明白课文实际上是根据作者由远到近的观察来写的，先写从远处看到的黄河，再写稍近一点的羊皮筏子，最后聚焦到主要人物艄公身上。
