怎样培养低年级学生的阅读习惯肥西丰乐中心校丁雪梅（内容摘要)培养学生阅读习惯,首先要激发阅读兴趣,接着要教会阅读方法,要通过成果展示激励学生喜欢阅读,还要持之以恒才能养成习惯.(关键词)激发兴趣,教会方法,成果展示,持之以恒.《语文课程标准》明确指出：学生应“学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。”作为一名实验教师，我深有体会。“同一起跑线”就是基础教育跨越式发展的课题。按照教育部颁布的新课程标准要点。小学二年级学生要认读1600-1800个常用汉字。跨越式课题的目标差不多是这个数字的两倍。写作课上新课标要求：一、二年级只说不写，三年级开始写话写句子，四年级才开始写段落，而接受跨越式培养的学生，一、二年级平均就能写出超过150字的段落。要想实现跨越式发展目标而且还要在完全不增加课时、不增加学生负担的前提下完成的.这就要求教师改变传统的教学理念，以及教学方法，摸索一条切实可行的方法。特别是对于低年级的学生来说培养良好的阅读习惯扩大阅读面尤为重要。下面就谈谈我的几点做法。一、以兴趣为基点，乐于读书兴趣是最好的老师。低年级学生兴趣广泛，但是他们关注某种事物的时间不会太长。这就要求教师要想办法让孩子对读书感兴趣。低年级孩子对动画片、漫画书很感兴趣，我就利用多媒体播放一些视频，让学生观看。使他们对其中的内容充满好奇心，有想了解故事情节的欲望。这时，老师抓住契机挑选一些与视频内容相关的漫画书，引导他们去读。这些书的内容都充满童趣，且配有丰富多彩的插图，书上还标注拼音，很适合低年级学生阅读。为了让孩子们能够爱上这些图书，一开始，我用充满诱惑力的声音并加上丰富的肢体语言去读给他们听，读后提出一些很有挑战性的问题，让他们有很强的自己去阅读的欲望。久而久之，我发现孩子们都喜欢上读书了。等他们有了兴趣之后，就放手让他们去读。发现读得好的学生，就让他们在阅读课上上台读给同学们听,这样班上的读书热情就调动起来了.二授之以渔，勤于阅书小学低年级学生的分析能力、比较能力非常薄弱，他们对书的好坏还不能很好把握，对好词好句都不能很好辨别，甚至疏于辨别.低年级孩子读书一般只对书上的漫画、故事的结局感兴趣。大部分学生只是囫囵吞枣地读书，这就需要老师在方法上给予指导。首先要注重学习习惯的培养。我平时要求学生不动笔墨不看书，一开始，学生在接触到新书时，要指着读，如果有不认识的字要把拼音多读几遍，用学过的识字方法，记住这些字。不懂的词语做上记号，然后问老师，问同学，慢慢地班上的学生识字能力大大提高，识字量大大增加。随着识字量的不断增加，我要求学生读书的时候做一些简单的笔记。如描写春、夏、秋、冬的词语；描写自然现象的词语；描写动物的词语等。让他们平时准备专门的本子，在阅读的时候，把这些词语分门别类地记录下来。空闲的时候拿出耒读一读，写话的时候用上它。通过记笔记学生认识了大量的字，也学会了写简单的句、段.经过长时间的积累，学生的识字能力大大提高,阅读面越来越宽,写作能力也越来越强。阅读习惯也就慢慢养成.笔记，是每一位阅读者的必备品。要求学生要做好摘录笔记的好习惯，并在小组中展示较为优秀的读书笔记。通过展示，同学们互取所需，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学良好读书习惯的自觉形成。此外，将阅读与写作紧密结合起来。学生学着写阅读心得，将自己阅读所得以文字形式表达出来，真正做到学有所思，思有所悟。三．展示成果，分享喜悦通过学生的大量阅读，他们在知识、情感、生活等方面积累了大量营养。这就要适时地为他们创建一个展示平台，让他们展示自己的阅读成果，分享同学们成功的喜悦。于是，我在后半学期每周组织一次班级读书会。读书会每周一个主题，形式多种多样。如“词海拾贝”、“美句长廊”、“如数家珍”、“开心剧场”等。“词海拾贝”让学生把平时积累的词语，按不同的类型在班会上，以各种形式向同学们展示。根据积累的数量、质量等给予不同的奖励。“美句长廊”则是看同学们积累的各种句子来评价。通过这些活动的开...
