启东市长江中学第一次模拟考试语文学科质量分析杨凯红一、成绩分析各题得分情况：小题数12~34567~89~101112~1314全市平均分2.052.162.595.526.754.833.173.404.223.80校平均分2.072.202.625.596.755.103.293.394.213.77小题数151617181920212223写字全市平均分2.372.463.351.912.722.482.803.5944.433.89校平均分2.312.603.321.982.742.422.863.6144.543.89第6、11、12、13、14、15、17、20题准确率偏低，涉及文言文阅读、背诵默写、根据文本解答题。从上述错因分析来看，学生语文知识积累不足，理解能力、利用文本的能力、审题能力、概括能力等最最本的语文能力差。要在较短的时间内寻求突破，我们的语文教学任重道远。二、改进措施（一）团结协作——有效教学的基石。下阶段时间紧，中考考点覆盖面广。单凭一己之力是很难构建一个完整的语文体系的。只有团结协作，合理分工，集思广益，探讨交流，合作生成才能构建起庞大的有质量的语文体系。全面的知识体网络，有针对性的考点训练，高质量的复习讲义、复习教案，优质的复习课，是有效复习的保障。它们都要靠群策群力才能形成。我们有共同的目标，有个人的专长，应借集体备课制度，借备课组平台，将人多力量大的正面效应发挥到极致。（二）严密计划——有效教学的保证。教学计划要严密，要落实考点，落实教时，落实主备人，落实方法。这样既可以防止教学的盲目性和随意性，又可以有条不紊、统筹兼顾、突出重点，确保有效教学的顺利进行。教学计划要站在中考的高度真正做到有利于重视语言材料的积累和语言实际应用能力的提高，有利于加强阅读和写作能力的训练，有利于发展学生的创造性思维，有利于全面提高学生的语文素养。（三）务实求新——有效教学的准则。（1）务实是要抓好常规，为提高教学质量夯实基础常规工作细致严密的程度往往与教学效益、学生成绩呈正比例关系，在哪个环节上打了折扣，教学效益就会受到影响。常规工作就是抓好教学“六认真”的每个环节，重点谈谈备课、上课：备课——做到一备教材，二备学生。1备教材，能突出重点，破解难点。阅读板块难点——现代文阅读部分解题规律仍较模糊，表达上词不达意，答不到要害。课外文言文的一些实词解释及虚词的语境义、用法由课内迁移到课外的能力较弱。突破办法——分文体探索考试题型及解题规律，针对性训练，精选阅读材料(选择有时代性、能反映当代科技、经济、文化、社会发展的最新成果的科技说明文材料；文本语言美丽，艺术手法精妙、作品内涵趣味横生的文学作品，尤其注意近几年未考过的或教材新增的内容。课外文言文选材上掌握以下原则：一是难度低于课内；二是篇幅短小精悍；三是与课文言文有可比较性；四是富有教育意义)，多层次地训练，提高复习效果)阅读理解始终是中考语文试卷中所占比重较大的部分，也是学生最难把握，最易失分的部分。因此在复习阶段，我们对几年来的阅读教学进行回顾反思，从中归纳出解题目的规律和技巧。策略如下：1．明确阅读的基本思路和步骤。虽然学生每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识，所以在复习时，首先让学生了解有关阅读的程序性知识。我们将阅读的程序概括为：整体感知、梳理文脉、筛选信息、确定范围、推敲斟酌、锤炼语言、组织答案。2．在阅读中要求学生做到五个“准确”。即准确把握文章内容,准确理解词语的语境义，准确理解重要语句的含义,准确理解文章的主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。3．提供各种体裁的典型的材料，加强针对性训练。高质量的阅读可以培养较好的语感，经常性的思考可以锻炼思维缜密，娴熟答题技巧。同时在阅读中通过把自己的答案与参考答案反复比较，纠正自己思路的偏差，提高解题的正确率。训练中典型题目让学生展开讨论，在讨论中总结出思路和方法。这样学生的阅读能力就会在潜移默化中不断提高。作文板块难点——立意肤浅，语言平淡，四不像作文，书写马虎突破办法——1、从“拟题、选材、立意、布局、语言”等方面进行有重点、序列化的话题作文训练。并注重作文讲评，每次作文剖析一篇，集中讲评，学生互评。必要时重新写作，中考前准备好十个话题的优作。2、为学生寻找精...
