构建和谐的职高男生班英语课堂情感教学摘要教学过程是认知和情感培育过程的统一。从情感教育入手，然后从建立良好的师生关系、对教学资源的情感性处理、构建与情感教学相匹配的学习评价等几个方面，结合教学实践，构建和谐的职高男生班英语课堂情感教学。关键词情感教学，职高男生班英语课堂，教学情境，评价情感性我校自08年9月开始实行园区化管理，现把全校划分为经贸园区、信息技术园区、机电园区和综合园区四大学区，我所教的机电园区学生几乎全部都是男生，他们英语基础普遍较差，这对英语老师的课堂教学造成了许多的不利因素。职业高中的许多学生在初中阶段英语就比较差，尤其是男生。所以，有的学生已对英语失去了信心，有的学生认为英语不重要，只要学好专业课，就能干好工作。因而对生产技术飞速发展的今天，对技术人才掌握英语的要求不甚了解，产生一些错误的认识，造成对英语学习的误解。所以，如何培养出能够适应市场经济下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能，新的复合型当代工人是当前职业教育的办学方向。面对这种情况，教师纯正无私的爱是教育的前提，这种情感应该让每个学生都感觉到，将情感教育运用于课堂教学中。情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响学生的智力发展和认识过程。所以，构建和谐的英语课堂情感教学在职高男生班中至关重要。一、教师自身情感是实施情感教育的前提教师自身保持一种积极热情、乐观向上的情感态度，对影响、感染学生的学习激情起着十分重要的作用。在某种意义上说,教师的精神状态直接决定着学生的情感态度。因此，教师必须具有强烈的事业心,积极乐观向上的态度,饱满的热情,宽容的品质。在教学中教师应当注重情感交流,采用赏识教育法,为学生创造良好的英语学习氛围,激发学生学习的积极性和潜力。我们都知道,作为一名教师,每天微笑着自信地走进课堂,热情洋溢地授课,使英语课堂上得生动、幽默,学生的情绪自然而然地会受到感染,被调动起来。一旦学生学习自主性和创造性发挥出来,他们的进步就指日可待。二、建立良好的师生关系，善待每个学生建立良好的沟通渠道，缩短师生距离感，开展平等对话，建立良好的师生关系，共同营造民主、和谐、融洽、轻松、愉悦的课堂氛围。成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系。良好的师生关系既是一种促进学生积极学习的动力，也是培养学生社会情感的重要载体。教学氛围是一种隐性教育。它对学生的学习有着巨大的潜在影响。民主、和谐、融洽、轻松、愉悦的课堂氛围，能够进一步融洽的师生关系，从而激发学生学习英语的热情，变“厌学”为“愿学”。那么如何去协调建立良好的师生关系呢？罗杰斯认为，“能否创设一种和谐的课堂教学环境，首先取决于教师行为，即取决于他做什么以及怎么做。”当教师开始接触一个班级，就会发现学生智力状况、心理素质、文化素养、学习成绩不可能完全一样，即使都是职高学生，也有一些强弱优差之分。由于多方面的原因，他们的理解能力、学习习惯都存在问题，教师耗尽心血却收效甚微。在这种情况下，教师必须调控好自己的心理，把握好自己的情感，正确认识这种差异。其实，学习是一个渐进的反复过程，是一个综合了诸多因素的复杂过程。教师必须要有耐心地对待接受能力慢的学生，了解个体差异，使学生慢慢进步。爱护每个学生，尊重他们，多鼓励他们。因为轻松的学习心态、积极的自我意识和有趣的语言环境能促使学生去获取大量的语言信息。学生怕出错、不敢开口的现象很常见，这就有赖于教师调动积极的情感因素，调控自己的心理，诱导学生进入自己的角色，敢说、愿说、好说，允许学生在说英语时犯错误。只有这样，才能以客观公正的心境对待这些职高男生。如不断调节课堂教学进度和节奏，使大多数学生每节课都有发言机会，多让他们自我展示，激发学生学习英语的兴趣。还有在日常生活中，多关心学生，特别关心生病的学生，对师生良好关系的建立尤为重要、有效。因为许多职高学生的成绩是由家庭原因造成的，尤其是单亲家庭的孩子，他们从小就被当成“皮球”踢来踢去，进入职高后更受家...
