联系上下文理解词语教学目标：1、掌握联系上下文理解词句的方法，学会找联系点。2、能联系上下文理解词句，能联系上下文体会重点句子在表情达意方面的作用，并能用自己的话准确地表述出来。教学重难点：学会到文中找联系，并能联系上下文理解词句，能联系上下文体会重点句子在表情达意方面的作用，并能用自己的话准确地表述出来。教学过程：一、激趣引入1、在刚才的学习方式训练课中，同学们四人合作交流能力和合作中写的速度都得到了很好的提高，表现非常棒，希望同学们能把这种好的学习习惯带到以后的课堂当中！看见同学们，我现在想到一个词——精神！2、请大家大声读读这两句话。（1）现在，六一班的每个同学都精神饱满。(活力、精力充沛，情绪饱满。)（2）六一班同学们刻苦勤奋的精神值得大家学习。（意志、品质）3、这两个“精神”意思一样吗？那你是怎么理解的？你理解这两个词语的方法是什么？4、作为一名六年级的小学生，应该掌握一种本领，那就是能联系上下文理解词句、读懂课文、体会课文中重点句子在表情达意方面的作用。联系上下文理解词句，是一项非常重要的阅读基本功，也是一种非常重要的阅读能力。这节课，我们就来复习这方面的内容。（板书课题）二、例文引路，总结方法：师：我们先从熟悉的课文中来体验方法和步骤。（一）记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。1、出示自学要求：①阅读片段，找出“雪中送炭”这个词所在的句段。②再读相关句段，思考“雪中送炭”是什么意思。③联系上下文，想：“雪中送炭”在文中指的是谁？怎么样？2、指名汇报：“雪中送炭”的字面意思是什么？（下雪天给人送炭取暖）一般在什么情况下，可以称为“雪中送炭”？（在别人急需时给予物质上或精神上的帮助。）3、联系上下文，联系志愿军当时的处境说说你对它的理解。（1）这“雪”具体指什么？（2）那“炭”呢？不仅如此，这“送炭”的过程还充满了艰辛，充满了危险啊！4、是啊，对于空着肚子在阵地上跟敌人拼了三天三夜的志愿军来说，大娘她们冒着生命危险送来的打糕真像冰天雪地里一盆暖人的火，怎不令人振奋，怎不令人感动？我们深情地读一读这句话。5、从这个例子可以看出，词语不仅有字面的意思，还有它在文中的意思，对此我们都应该掌握。（板书：字面文中）只要将词语放到具体的语言环境中融会贯通地加以体会，联系上下文理解词语其实一点也不难。6、思考：刚才我们联系上下文，结合一些具体描述的语句，来理解了“雪中送炭”这个词语的意思。你是怎么做的？你能用几个步骤来归纳这些方法吗？7、接下来，把你想到的方法在四人小组合作交流。先看四人小组交流学习要求：①组内交流，说说自己是怎样联系上下文理解词语的。②总结本组联系上下文理解词语的方法，汇总到中卡。8、小组汇报。（指名一组完成比较快的小组，师说：我看刚才你们小组特别会合作，合作中写得也挺快的，请你们小组先汇报。汇报完表扬：四人小组合作中人人参与，注意写的速度，是一种很好的学习习惯，希望同学们像这个小组学习。）还有哪个小组补充？9、根据学生汇报板书：（1）找准联系点，勾画相关句子。（板书：1、找准联系点）（2）围绕这些句子，读思结合，推想词语的内涵。（板书：2、推想词意）（3）用自己的语言较为准确地表述出词语的意思。（板书：3、准确表述）导语：接下来，用我们总结出的步骤再来理解一个词语。（二）老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。3、小结：你们看，这就是联系上下文理解词语...
