《简单的搭配》教学设计教学内容：教材第102页例2教学目标：1．学生通过观察和操作，学习有顺序有条理，由具体到抽象地进行思考，探索出搭配方法的数量关系。2．让学生经历探索事物搭配规律的过程，体会解决问题策略的多样性，培养数学符号感，体验有序、全面地思考问题的方法。3．让学生在解决问题的过程中，主动与他人合作、交流，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：自主探索，掌握有序搭配的方法，并用所学知识解决生活的问题。教学难点：怎样搭配可以不重复、不遗漏。教学准备：多媒体课件、衣服卡片教学过程：一、激趣导入师：同学们，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫贝贝，你们想认识她吗？(课件出示教材第102页例2主题情境图)这天天气很好，贝贝要随爸爸妈妈一起去游乐园。瞧，贝贝的妈妈给她准备了这么多漂亮的衣服，她该穿什么衣服去呢？同学们，你们知道贝贝的这些衣服可以怎样配套穿吗？这节课我们就一起来探讨这个问题。(板书课题：搭配)二、新课讲授1．教学例2(1)提问：贝贝要选择一套衣服去游乐园，有多少种穿法呢？注意，1件上装只能搭配1件下装。(2)引导验证。以四人小组为单位，用课前准备的衣服卡片动手摆一摆，看是怎样搭配的，同时思考这样一个问题：怎样搭配才能做到不重复、不遗漏。(四人小组活动，师深入小组指导)(3)展示成果并交流：方法一：可以先确定上装，第一件上装可以搭配3件不同的下装，第二件上装也可以搭配三件不同的下装，一共有6种不同的穿法。3＋3＝6(种)方法二：可以先确定下装，第一件下装可以和2件不同的上装搭配，第二件下装可以和2件不同的上装搭配，第三件下装也可以和2件不同的上装搭配，一共有6种不同的穿法。2＋2＋2＝6(种)方法三：每件上装都可以和3件不同的下装搭配，就是有3种穿法，那么2件上装就有2个3，就是6种穿法。可以用算式表示：2×3＝6(种)(4)刚才我们通过用学具摆一摆，得出共有6种不同的搭配方法。如果没有学具，我们可以怎样来表示不同的搭配呢？(用A1、A2表示上装，B1、B2、B3表示下装，用线连一连，每条连线表示1种穿法)从图中可看出连了6条线，所以有6种穿法。2．总结：像这样的搭配问题，最重要的是要保证不重复、不遗漏，要用正确的方法，有序地进行搭配。比较简便的方法是运用图示法，按一定的顺序，将需要搭配的事物两两连线，连了几条，就有几种搭配方法。三、课堂练习1．完成教材第102页“做一做”。2．完成教材第104～105页第4～6题。四、课堂小结：本节课你有什么收获？五、板书设计：搭配有序不重复不遗漏一共有6种穿法。
